班级管理杂谈之178（1130）
我们今天谈谈如果学生仇视老师怎么办？先看一个故事：
白老师在高二分班时，被安排教理科实验班的数学。这个班大部分的学生性格都比较内向，上课不是太活跃，但学习习惯都还可以，白老师布置的学习任务基本上都可以按要求完成，不怎么让白老师操心。白老师自己另外还带了一个高三的毕业班的数学课，平时工作比较忙，所以和这个班的学生交流也很少，可以说是不太了解他们。就在白老师觉得很放心的时候却出了一件让她感到很意外的事，让白老师烦恼了很多天。
一次月考之后，课代表跑来找白老师，说是班上有很多男生对她很反感。这是白老师没有料到的，一时间竟有些发蒙了。不过白老师还是很快镇定下来了，问课代表原因是什么。她告诉白老师因为白老师布置的作业太多了，而且他们作业出了错，白老师总是动不动就让他们去办公室，他们觉得很伤自尊心。因为到办公室的次数比较多，班会课的时候班主任就会点名批评他们，他们觉得在班里很没有面子，抬不起头来。时间久了，对白老师做法也就渐渐地产生了抵触情绪，进而产生了仇视白老师的心理。白老师对课代表说自己让他们到办公室来订正作业是出于好意啊，并不是想为难他们，而且这样面批的效果不是更好吗？课代表说她也觉得没有什么，可是也许男生的想法和女生不同。白老师一时也想不出解决的办法，就让课代表先回去，自己再好好想想，同时告诉她想办法和那几个男生沟通一下，听听他们的想法。
课代表走了以后，白老师的心情久久不能平静，这是从教十年来第一次遇到这样的事，有好几天都没有胃口吃饭。思考了几天后，白老师原想将那几个男生喊到办公室来谈话，直接跟他们沟通，这样也许可以很快解决问题。但是转念一想，这个办法根本行不通。他们现在最反感的就是进办公室，自己要是叫他们来他们肯定会不买账，就算是来了也不会说心里话。而且白老师自认为自己也是一个不善言谈的人，面对面的交流能不能取得好的效果她也没有把握。但是问题总是要解决的，白老师想了很久后决定用书信的方式和他们交流，于是花了大概一上午的时间好好地写了一封信，在信的开头白老师先是诚恳地向他们表示了自己的歉意，然后白老师把自己的想法细细地和他们聊了，信写得很长，白老师还将自己学生时代的一些经历和他们分享。白老师让课代表把信转交给那几个仇视自己的学生，信发出去以后，白老师的心里也很是忐忑不安，不知道他们能不能接受自己的谈话方式，能不能理解自己的一片苦心。大概过了一天，课代表在放学后交给了白老师一封信 是学生的回信！白老师迫不及待地打开信读了起来，读完之后白老师终于长长地出了口气，几天来的担心和烦恼好像全都不见了。白老师的方法奏效了。
在这个故事中，当白老师发现学生对自己有仇视心理时，她不是急于和学生理论，而是在深思熟虑后，给学生写了一封信，向学生讲明自己之所以那样做的原因。这样一来，学生就理解了老师的苦心，从误解中走出来，解除了自己的仇恨心理。白老师的做法提醒我们，当我们教师发现学生对我们持仇视心理时，我们应该如何做。那么，学生为什么会对老师产生仇视心理？我们教师面对学生的仇视，应该怎样做呢？请大家留言。
