“人们在读一本好书的时候会打瞌睡，并不是他们不想努力，而是因为他们不知道要如何努力。”同感于书中的这句话，决定死磕这本书，想从书中找到方法论和操作方法。

        在金克木先生的《书读完了》中对书做了一个分类，有要求人跪着读的神圣经典、有必须站着读的权威讲话，有需要坐着读的为某种目的而读的书，有可以躺着读的文字之类的书，还有可以走着读的书，不同的书有不同的读书态度和方法。在《如何阅读一本书》中，也对书的分类做了一个说明，作者的观点是，就像不同的学科有不同的教法一样，不同的课程也有不同的学习方法，不同类别的书有不同的阅读方法。作者把书分为论说性作品和虚构类作品，论说性作品是用来传递知识的，包括实用性论说类（说明规则和说明方法的任何书）和理论性论说类（历史科学哲学）。在这本书中，主要针对论说性作品的阅读规则进行说明，同时也对不同类型的作品的阅读规则做了一些说明，可以说是讲的全且细，句句干货，从经验、原理到阅读技术都有涉及，不过容易消化不良。

        第一次读《如何阅读一本书》的时候，感觉很拗口，读完一遍也不知道到底在讲什么，到底要如何阅读一本书，书中讲的一堆规则到底是什么意思。但是既然是国外被推崇的一本书，应该有它的可读之处，于是又读第二遍第三遍，依旧还是读不下去，不知道死磕多少遍后，慢慢明白，这其实是一本handbook，也就是一本操作手册（从2019年尝试读第一遍到2022年，跨了三年，期间多次拿起这本书，但总是读不进读不懂，直到现在有点时间死磕，才有点头绪，或许也因为在2021年考了PMP和CSSBB，看了国外的两本handbook之后，对欧美思维有一点接触，帮助我读这本书）。

        回想起来，读不明白的原因可能在于，这是一本外文书籍，书中引用到的很多例子是我不熟悉的国外著作，其次，因为是一本外文书籍，经过翻译后，可能出现会出现一些比较难以理解透彻的地方，再次，这本书的编排，某些章节的编排顺序会有一种莫名其妙的感觉，只有通读完书本之后才恍然大悟。

        曾经也尝试过去网络上搜索这本书的读书笔记来辅助自己理解，但是也没有搜到比较有帮助的内容，基本上都是写了思维导图或者摘抄了书中的句子段落。

      李笑来在《财务自由之路》提到能读英文原版本尽量读原版。于是花了一些时间去读英文的原版，虽然看起来费劲，但是翻着有道词典能够理解个大概。

      《如何阅读一本书》把阅读分为四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，四个层次是渐进的，主题阅读为最高层次，高的层次包含较低层次的阅读方法。这本书的重点是讲分析阅读，也涵盖了其它三个层次的阅读。

        书中提到的第一层次是基础阅读，识字并能够理解句子的意思，对于本国语言书写的书本，这个层次通常在小学阶段结束后就具备了。

      书中提到的第二层次是检视阅读，这个层次的目的是去了解这本书是否包含你还想继续挖掘下去的内容，是否值得你再继续投下时间与注意，同时可以在脑海中对这本书归类，以便将来有需要时好作参考。

        无独有偶，朱光潜先生在《给青年的十二封信》中提到，他拿到一本新书，往往先翻一两页，如果发现文字不好，就不读下去了。

        讲完方法论后讲方法，这本书讲的检视阅读的具体操作步骤如下：

检视阅读—粗读或略读

（1）先看书名页，然后如果有序就先看序。

（2）研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。

（3）如果书中附有索引，也要检阅一下——大多数论说类的书籍都会有索引。

（4）如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。

（5）从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。

（6）最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。

检视阅读—粗浅的阅读

      头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。

      《快读指导举隅》提到的筛选阅读和检视阅读有异曲同工之处。筛选阅读以筛选阅读材料为特征，通常采取浏览式、略观式和跳读式三种读法。类似的也有诸葛亮的“观其大略”法，陶渊明的“不求甚解”法，梁启超的“鸟瞰式”读书法，鲁迅的“随便翻翻”法。

        在成甲提出“封目序尾”法，5分钟快速破解一本书，基本上也讲了同样的内容。

封，即封面，是对这本书的一句话概括，是这本书的核心价值。

目，即目录。了解整本书的框架结构。

序，即序言。作者最先想和读者说的话，这本书要告诉我们什么。

尾，即结语。结尾再次总结全书，把整本书的思路再作一个阐释。

分析阅读

      分析阅读是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读，是咀嚼和消化一本书。

      余光中先生在《开卷如开芝麻门》中提到，凡是值得读的智慧之书，都值得精读，而且再三诵读。      贾平凹先生在《读书示小妹生日书》中有个观点，你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。但是具体该如何精读如何深究，或许可以参照这本书提到的分析阅读的3个阶段的15个规则。

一、分析阅读的第一阶段：

找出一本书在谈些什么的规则

（1）依照书的种类与主题来分类。

（2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。

（3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

（4）确定作者想要解决的问题。

二、分析阅读的第二阶段：

诠释一本书的内容规则

（5）诠释作者的关键字，与他达成共识。

（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

（7）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

三、分析阅读的第三阶段：

像是沟通知识一样地评论一本书的规则

A．智慧礼节的一般规则

（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）

（10）不要争强好胜，非辩到底不可。

（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

B．批评观点的特别标准

（12）证明作者的知识不足。

（13）证明作者的知识错误。

（14）证明作者不合逻辑。

（15）证明作者的分析与理由是不完整的。

在分析阅读阶段，需要一种高度主动的态度，做一个有自我要求的阅读者，高度主动的阅读过程中需要进行自我提问和自我解答。关于一本书，有四个主要问题：

（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。

（2）作者细部说了什么，怎么说的？要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。

（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？在回答完前两个问题后才具备回答这个问题的条件。

（4）这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。

        做一个有自我要求的阅读者方法论也正好和潘裕民在《读书是最美好的事情》中提到的读思结合、读写结合、读用结合的方法论相契合。也是宣永光在《妄谈疯话》疯话30中说的：读书时，不可有己见。读书后，不可失己见。

        讲完方法论和方法之外，作者还非常强调的一个观点，就是要不断地用书中的方法去运作练习，由多个规则养成一个习惯。这就像学习游泳，教练拆解了一步步的动作，先练习好每一步骤，而后串起来变成连贯的动作，最后还要不断地练习，最后熟练掌握。

      陶行知先生说：书只是一种工具，和锯子、锄头是一样的性质，都是给人用的。我们与其说读书，不如说用书。

      该如何用书，这是另外一个待学习的主题。

      写完《如何阅读一本书》的读后感以后的感触：中国的文学作品中，很多都提到了读书方法论，不是缺少阅读方法，而是缺少一双发现阅读方法的眼睛。这本书帮我提供了一个寻找读书方法的切入点，而后利用网络，通过关键词查找，从点到线到面地铺开，从道法术三个方面都有所收获，受益匪浅。

学无止境