“不要离开好吗?”
“谢谢……”
楔子
梅是一个什么样的人呢？不知道。
只知道在她很小时被热锅烫了一下，长大后有关热的全都避犹不及。
只知道在她五岁时不小心把包子拿丢了后，拿东西一直是战战兢兢的。
只知道在她上学时不认识一个人还夹有奇怪的口音，纵使后来发音标准也是很怯懦的。
只知道在她上初中鼓着勇气进入了一个还可以的学霸班后，开始嬉笑与交流。
只知道她平时喜欢看些法律、凶案、法医一类的影视，喜欢琢磨哲学，喜欢……
怎么说呢，尽管她看起来很开朗，但她却比较负能量，她想试着改正，结果把自己越整越暴躁，但奇怪的是别人认为她好像没什么奇怪的地方，原句是：“青春期的幻想。”
也许是，也许不是。
但梅究竟是什么样的人呢？说不好，不过倒是可以将她的一些事说给你听。
1
“晨儿，我要写小说了!”
“写呗。”
“那你说我这主角叫啥?”
“一定有个积极向上的。”
“崇明，崇尚光明，可还行?”
“可以啊。”
梅和崇明的故事就这么草率的开始了。
崇明的故事一开始就是古代无脑文，什么逻辑也没有，说错了，梅想怎么写就怎么写是故事唯一的逻辑。
梅是一个没什么耐心的，当晨的小说写完了两本时，崇明的故事还不足两章就断更了。
2
一年后，梅上了初中，成绩勉勉强强混到了50多名。
学习压力不是很大，所以梅平时就看些有关政治法律等比较喜欢的书。
梅的小姨马上就大学毕业了，所以梅有了小姨不需要的高中书。
翻了翻微积分，看不懂；拿了本邓小平，懒得看……《马克思主义哲学原理》，哲学?可以可以!
于是梅用了一个月，利用放学坐车的十多分钟把整本书磕完了，尽管有些似懂非懂。
有一面的内容梅很喜欢，都要背下来了——“……历史唯物主义的历史决定论，是建立在唯物主义和辩证法基础上的决定论。它既不同于机械决定论，也不同于唯心主义的决定论。它认为社会历史的发展具有不以人意愿为转移的客观规律性，又反对人在客观规律面前无能为力的观点……”
这句话梅很喜欢，但并不赞同。
她认为一切都是一定的，无法改变的。以前的事无法改变，以后的事也没有二选。只要有足够强大的计算力和整个地球200年甚至更久的时间的完整无误并且十分详细的信息，计算未来没有问题。因为有果必有因，不管是做什么都会有一个原因，尽管造成那个结果的原因有很多。就像函数里的X和Y。每一个X都对应一个Y值，但每一个Y都对应至少一个X值。更生动一点来说，就像看视频，进度条就在那摆着，无论你拖前拖后，每一秒钟总是那一个情景，不会第一次2’30时是兔子，再看一遍就成了狐狸。
于是梅就喜欢上哲学，尽管也是三分钟热度，不过倒也看了大半本。
在梅某次心血来潮，把房间大清扫时，突然看到了遗忘许久的小说。
正好梅没什么事，整理完房间后就重操旧笔给崇明一个“人生”。
这么久的哲学不是白看的，不觉间，梅特别注重起逻辑——
崇明，既是帝王家，一定历经磨难，所以有毅力并且杀伐果决;既是在一群姐妹们中脱颖而出，一定才华横溢……既是在姐妹中，那一定是女权社会，那……
渐渐的崇明的故事在梅的脑海里一遍遍地搭建，又一遍遍推翻重建。
3
梅算是很幸福的一个学生崽，没有课外班使得她在家里的周末异常开心。
梅还有一个不到一岁的小弟弟，脸圆圆的，走起路来可得劲了!每次见到他，梅的心情就不自觉的晴朗。
不过有人在的地方一定少不了摩擦，有段时间梅的家里气氛实在压抑，而梅又想起以前被关在门外的不好经历整个人开始沉闷，或者说这次的摩擦只是点燃真实的引线的火。
梅做了一个梦，梦醒时只记得一个昏暗的房间里，中间的桌子上摆了一个花瓶，花瓶上悬着一颗人头，后来人头对趴在桌子上写字的男孩说了一句“你已经死了”，最后桌子变成了一个沙发，一个女孩坐在上面，而那人头就悬在女孩的背后。
没头没脑的一个梦，而梅也意识到自己的心态出了些问题，于是开始用日记发泄。
可还不够，崇明不是历经磨难吗?有她开解一定是好的，于是日记里出现了崇明的话语。
4
渐渐的，梅不再满足于让崇明出现在日记里，她把自己想象成崇明，那个自己心中最完美的光明。
崇明是梅，梅就是崇明。
梅深陷于心底最纯洁的温暖，无法自拔。
梅的成绩下降了，一百四十多名。
梅知道崇明再美好也不应再次出现，于是妄图将崇明封存。
成绩上去了，可梅的心因为无法排解愈加沉闷，心底的暴躁翻涌，嗜血的念头一发而不可收拾。梅再看血腥的东西时已经很少有情感波动，看凶案时也在暗笑杀手的愚笨，没有怜悯之心。
梅想阻止，于是崇明再次出现，尽管内心依然有些冰冷，可至少不会那么地嗜血。
梅知道，也许这辈子都离不开崇明了。
梅还想再试试。
上初中之前她特地问过，这所学校有心理咨询室。
是时候去看看了。梅这么想着。
向一个挺喜欢自己的一个生物老师以好奇的理由问了问位置，老师不知，于是问了办公室的其他老师，总算知道了具体位置。
当天梅就去看了。
没有老师在，不过巧的发现了自己的物理老师居然是三级心理咨询师。
梅做了一番心理建设，终于鼓起勇气去找物理老师。
那天梅和老师谈了一个多小时，老师先对梅的行为做了肯定，最后语重心长的安慰排解梅一大堆。
梅知道老师为她好，但也许是自己表达不够清楚，排解了一大堆都被梅听出“青春期的幻想”的意思。
梅也不再说了，一是麻烦人家不好意思;二是管他什么呢，崇明对自己总是特殊的存在。
5
梅还是想更了解自己的情况，于是查了一下“人格分裂症”，感觉和自己的情况不符，搜来搜去，“分裂型人格障碍”倒挺像——
1.几乎没有可以获得愉快的活动。
这倒不是，玩手机时可开心了。
2.情感淡漠。
差不多。
3.对他人表达感情能力十分有限。
没毛病，自己人际交往能力的确不咋滴。
4.对批评和表扬无动于衷。
想在意的时候就在意，想不在意的时候就不在意呗。
5.没有与异性发生性接触的兴趣。
不想和任何人发生性接触。
6.偏爱单独行动。
嗯。
7.过分沉溺于幻想和内省中。
对的。
8.情绪不稳定。
笑话，都情感淡漠，还怎么不稳定?
梅不知道，不久的将来就被打脸了，挺疼的。
6
初二，梅的脾气就跟吃了炸药一样，一点就着。
不过崇明会隐忍，每次梅都在崇明的帮助下安定了情绪，不过总莫名的憋着一口气。
梅离不开崇明了，至少现在离不开。
梅清楚的认识到了这点。
“崇明，不许离开。”
“傻。”
“崇崇，除了骂我傻，你还会骂我什么？”
“笨，蠢?”
……
这就是两“人”的基本日常。
7
梅对崇明的依赖越来越重。
刚开始那会，崇明是呼之即来挥之即去，存在感很弱。现在在上课时，梅都不自觉的变成崇明。
“崇明，不要离开好吗?”
“我会永远包容你，直到你不再需要我。”
“崇明，谢谢。”
……
终?
梅和崇明的故事没有完结。
也许崇明会一直陪伴梅，也许崇明会突然离开梅，也许最后崇明会彻底替代梅……
谁知道呢!
梅是一个什么样的人?不重要了。
按照梅的说法——
崇明是我的光，只要她在，什么都不重要。
