今天晚上在卧室里静下心来读了《第一个云雀节》《我们如何学习读和写》和《我的孩子，你生活在人们中间》三篇文章，感慨颇深。

      《第一个云雀节》是对于上一次共读的总结，但是每个孩子对于大自然的热爱，对于每种动物的珍惜和保护也让我动容，我想这就是苏老师教育的精髓，让每一个孩子都能够敬畏大自然，在大自然中找寻生命的价值和意义。

一、真正的教育来源于大自然。

      从刚开始读《把整个心灵献给孩子》这本书到现在，所有的章节中苏老师给我们提到最多的就是大自然的美丽，以及他如何引导孩子们在大自然中如何感受、聆听、想象和创造的情景，还有就是在大自然中孩子们神奇的变化和成长。苏老师用自己在大自然中的教育实践来验证着教育的真谛——真正的教育来源于大自然。

      作为老师我们首先要尊重敬畏大自然的，我们应该坚信，这个美丽的星球的发展不需要人类，但是人类的生存却离不开地球。地球上的万事万物都是地球的资源，而不是我们人类所应该攫取和破坏的。我们要首先敬畏大自然，然后我们要积极引导孩子们尊重敬畏大自然。无论我们刚接手的是哪个年龄阶段的孩子，我们都可以要求孩子们带一盆盆栽到教室里，一是为了装饰我们的教室，二是可以让孩子们去认真观察每一盆盆栽的成长，做好观察记录。我们也可以把孩子们带到带自然中去，虽然不能像苏老师那样在大自然中自由玩耍嬉戏，但是我们可以去观察我们的学校的花草树木，去链接我们的课本内容，真正在备课的时候不仅仅是备教材，更要去备与生活息息相关的大自然，这样的链接相信每个孩子都喜欢，都能够激发起他们对学习对生活的热爱！

      而且在第二篇文章中苏老师给我们展示的是孩子的读写的源头都在大自然中，这也给了我深刻的启示。苏老师的孩子们认识的第一个词是在大自然中，描绘的第一幅图画也是在大自然中。苏老师说孩子的视觉形象是独特的，是我们成年人所缺少的，所以在教育中苏老师更重视孩子对于所见所聆听到的自然世界的描绘和想象。苏老师让每一个拼音和字都能够和自然中的万事万物所联系起来，给了词汇最真切的立体感，深深印进了孩子的大脑中。

      我在想我们现在的教育呢？从小学一年级开始重视孩子的学习成绩，这是没有错的，但是我们是用填鸭式灌输的方法交给孩子们的。我们教给孩子的每个字词都是孤立的，他们和孩子身边的事物联系不起来，更不用说和大自然中的美景相联系了。

      我们一年级的孩子对于单调字词的学习是感觉到无聊的，当我们老师在小学一年级就用分数来衡量他们，甚至来评价他们是否努力的是否，这是不正确的。这也是学困生最开始的起源，我们老师认为我们付出了很多努力还有一些孩子落后，刚开始我们还想尽办法去帮助他们给他们辅导，但是随着他们对学习兴趣的缺失，我们也开始放弃，许多孩子就是在这样的折磨中渐渐丧失了对学习和自己的信心，这就是从一年级开始出现学困生的原因。我们却把责任推给了家长和孩子，没有反思当时我们的教育方式和理念是否出了错误，我们没有考虑孩子是否当时需要我们这样陈旧的教学方法，他们内心真实的需求是什么，这些我们都没有考虑，这是我们做老师的失职。

      就像苏老师说的那样我们要求孩子必须记住的内容，首先应该是有趣的，传授知识应该与绘画相结合。孩子的世界中应该有游戏、故事、音乐、图画、想象和创作相伴，他们所有的学习都是来源于大脑的想象和创造的，这些词不是枯燥无味的，而是充满画面感和故事感的，当老师们意识到这一点的时候，我相信我们的教育就真正地开始了。

二、永远保护好孩子的信心、激发他们的仁爱之心。

      每个人的精神世界都是敏感的，我们每个人都渴望被别人尊重被看见和肯定，孩子更是如此。当我们完全用学习成绩来衡量评价他们的时候，他们就开始对自己产生自我怀疑。因为在他们的世界里，学习成绩不是他们人生的唯一，也不是生活的全部。我们老师能够积极培养孩子的学习兴趣和自信心时，他们内心是主动学习的，但是当我们因为他们考试成绩不好去直接否定他们的时候，他们不仅仅是开始对学习丧失了兴趣和信心，连带着他们对自己也丧失了信心，他们这样的情绪会带到生活中，慢慢地真的成为了学困生，再以后成为了问题学生，这些问题的产生我们学校和老师都有不可推卸的责任的。

      所以作为老师，我们在了解了班级孩子的实际情况的时候，我们首先要积极和家长链接，对于孩子们一些不好的行为深究背后的原因进行分析和研究，制定出针对每个家庭不一样的帮扶策略，不断引导家长纠正自己的教育思想和行为，争取做到家校合力去帮助孩子改变不好的思想和行为，这是我们老师的职责所在。但是当我们经过多次的沟通交流也无法改变家长的时候，我们也不应该放弃孩子，不应该把责任全部推给家长。我们在学校里还有力量去影响改变我们班级的孩子，即使这个孩子对学习和自己完全丧失了信心，我们也要学会去重新激发起他们对学习的兴趣和对生命的信心。

      我一直认为每个孩子都是独一无二的，无论如何他们不可能是完全失败一无用处的人。他们从小出生就是一张白纸，家长再怎么胡乱涂画，他们也有来自于内心深处的善良和渴望被尊重被认可的需求。所以我们在面对不一样的孩子的时候，一定不要仅仅用学习成绩完全评价他们或者否定他们，我们应该静下心来去认真观察他们的闪光点，在班级里对他们的闪光点大力表扬肯定，激发起全班同学对他们闪光点的关注，让他们认识到自己的优点并激发起他们的呵护之心，这样他们这善良或者乐于助人的小火焰也会成为熊熊大火。只要培养起了孩子的自信心，我相信对于他们的学习上的信心提升也是会有帮助的，这也是转化学困生的重要途径之一。

      让每个孩子都对世间万物的成长有感受，对别人的喜怒哀乐有同理心，这是苏老师教育的重要任务。培养孩子们的仁爱之心，不仅仅是教育教学的重要内容，也是我们社会发展的必要条件。学会感受他人是教育最困难的事情，但是苏老师却坚持了下来。他能够积极引导他的每个孩子去感受劳动大众的辛勤和不易，感受每个人的快乐和痛苦，这样的引导会让我们的孩子对世间万物有怜悯之心。

      所以我们老师也要重视培养孩子的怜悯之心，乐于助人的良好道德品德，让他们感受到别人的痛苦，从而能够对他人、对社会关爱和负责，这样的责任感意识也是我们需要在日常的教学中不断引导孩子去培养起来的。