我一直有意无意地想如何激发孩子的内驱力，煲剧一时爽，一直煲剧一直爽。如果把煲剧变成学习该多好，不用家人在旁边催你赶紧煲剧，也不用因为要考试拼命煲剧。似乎骨子里就跟考试抵抗，外界有作用力，内在肯定生发反作用力。
昨晚经典打卡，就因为一句“快快快”，孩子马上燃起反作用力，另找爸爸去打卡了。结束后对我说：“妈妈，我很不喜欢你催我快的感觉，我读经典是不快的啊！”幸运是孩子有情绪主动表达，作为妈妈也愿意倾听，并认错和改正。那处于童年期的众多孩子呢？会不会像《小欢喜》、《加油！妈妈》里的孩子们那样，情绪憋在心里，不敢也不愿意表达。最后找到厌学这个情绪发泄出口。
学习是快乐的，真正学习会产生心流体验，孩子有自主感和胜任感，大脑给到的奖赏是快乐。最近孩子迷上学习蛇类知识，书本上，纪录片里，甚至在一次目睹过青竹蛇后眉飞色舞跟人分享。这种疯狂学习的状态似乎自己在小时候也出现过，很快乐。他和《小欢喜》那个喜欢天文学的孩子，都不是被唠叨着去学习的，那些被唠叨着学的反而效果甚微。我们作为家长，作为人类幼崽的先行者，在他们面前展现这世界有五彩斑斓的画卷就好了，他们喜欢什么，愿意学什么都让他选择，等待开盲盒的我们，我们准备一份耐心，一份祝福，一份期许……这世界的五彩斑斓，先行者要不断拓宽认知，开拓视野，不然无法向孩子展现。
兴趣是最好的老师，在画卷里遨游后的孩子多少会让兴趣浮现。培养兴趣一个很好的环境是大自然。道法自然嘛！玩泥巴也好，种植物也行，养鱼和鸡也ok，他总会好奇：“鸡吃什么，蝌蚪吃什么，书上说的完全变态发育我要观察，我想知道蚊子的天敌是什么，蝌蚪先长出前腿还是后腿？斗鱼如何分辨雄雌，蛇与蛇打架争地盘的时候为什么不发射毒液？”种种问题，他要去寻找答案。家长不急于回答，其实也不会回答。培根说：“知识是一种快乐，而好奇是知识的萌芽！”兴趣常常以：“我好奇，我想知道开始。”子曰：“不愤不启，不悱不发”，深以为然。老师不好为人师时，也许孩子的自主感和胜任感会好些。老师在家里不好为人师，孩子的成长会更出色些。相比知识的灌注，我更愿意去保护孩子的童真和好奇心。《加油！妈妈》里的卢川老师就很好。
其次还有提高孩子的学习力很重要，学习得法，事半功倍。思维导图，图形记忆等等……情绪力也是学习力的一个关键因素：教会孩子认知情绪，辨别情绪，表达情绪，管理情绪，让情绪管理绘本助力比如《我变成一只喷火龙了》、《生气怪兽快走开》、《我的情绪小怪兽》、《情绪闪卡》游戏……时间管理能力，目标时间一体化，时间目标化在平时的生活里，家长作表率作用，刻意练习！对了，还有培养孩子的成长性思维，小心掉进固定性思维的坑里。学会正确归因，这是我目前要做的事，从改变语言模式开始。
