2018年9月19日星期三
让继续教育发挥作用
几年前，广大的一线教师，但凡提起继续教育，估计都是愁眉苦脸。为什么呢？一是自己掏钱，而是还得花费时间，多数是牺牲星期六星期日的时间，坐车去县城参加听课学习。关键是多数课程不接地气儿，对一线教师并没有多大的用处。
这几年，继续教育改成了网上学习，而且课程丰富，分信息技术应用、师德教育、心理健康教育、小学学科、中学学科五大类，将近300个课程任老师挑选。
心理健康教育、小学语文有关统编版教材的培训等等，都是我急需要的。所以，继续教育，尽管有的老师都是采取速听的办法完成任务，但我对于自己需要的课程还是认真听了。
今天我听了两节，内容是部编语文教材之拼音的问题解答，正好解开了我在拼音教学上的困惑，收获还是比较大的。
1、Bpmf直接读音节，学习有难度。本册教材就是特别注重带调音节，注重带调音节的意义。避免一些机械的拼读。整体认读音节ri，只有“日”这个读音。fo让所有的音节都来自她的生活，都有意义。重点是四声的掌握和拼读的方法。
声韵相碰，拼读音节，掌握方法。
拼的时候就带着调去拼。
关于四声，读的时候做手势，帮助学生读准带调的音节。
2、先识字再拼音的优势：一方面更有利于幼小衔接，让学生软着陆。对语文的新鲜感从识字开始。激发学生的识字兴趣。二是确定汉字的重要作用。拼音是识字的拐杖。拼音是帮助识字的手段。
3、对一年级拼音要求，与十年前的要求，没有什么变化：学会汉语拼音，能正确书写声母和韵母，正确拼读音节。正确把握课标中对拼音的各种要求。学拼音不会给识字带来困难。
借助拼音能大量识字。不要提超越帮助识字的要求。
4、个体差异是一年级教师遇到的最大困难。根据学生的情况具体安排教学。一年级需要把拼音在细致系统地教一遍。教学中的侧重点要根据教师特点来布置。教科书里边提供的内容还是很丰富的，有利于教师弹性设计。借助拼音积累词语、积累儿歌。借助拼音读一些拼音读物。
5、发音方法，不特别强调，重在模仿，但是得发音准确也不是完全不说发音方法。教材配套的有播音员的mp3.老师普通话的水平也得加强。发音方法能发挥很大的作用，对于方言突出的地方，可以让发音方法派上用场。不需要让孩子系统学习发音方法，而是根据孩子因地制宜地看那些拼音，哪些人要用到发音发放。更多的希望孩子模仿，观察老师示范。
6、一年级只要会读会认拼音就可以了，不需要听写。是再认的要求，不需要再现。拼音只作为识字工具。
鼓励学生表达自我。先识字再拼音实际上是降低了学习的难度。拼音过程用灰色标出。三拼音节，拼读的过程地很重要的。情境图下边的音节一定要反复教的。
以后有空了，继续学习，让继续教育发挥更大的作用。
