家庭教育不是个专业，但却是每个父母都要面对的课题。
近几年，家庭教育问题和读书问题很是相似：从上而下的重视、全民共知的重要性；很多学校建家长课堂给家长普及家庭教育，很多小学老师用“打卡”的方式逼着孩子读书。成效斐然，至少每个家长口头上都承认“孩子所有的问题都是家长的问题”了，读书问题是每个家长都承认“读书很重要”了，鲜少听见“都是中国字，考试的时候还能看不懂？”论调了。虽然这其中口是心非者有一二成；知道做不到的有四五成；想做不知道如何做的占二三成，知道并做到能学善改的不到一二成。
将家庭教育作为产业和事业的人士日益增多，这其中有心理学专业人士细分出来的，有家庭教育失败久病成医的家长，也有教育领域的有爱一族。前两者多讲“亲子、共情、沟通”，难免有时课上听着都对，课后还是不会，听过学过还是鸡照飞狗照跳，久之便对家庭教育课生出“不过是那一套”的感慨；后者多讲教育“实例”，帮助略大，但因为无什么师的头衔，若不做班主任鲜有机会向家长“布道”，甚是遗憾。
我是看了几本书听了几天课考了“家庭教育高级指导师”证，然后又在自家娃和教育机构双重教育实践中“修行”而成的理论加实践派，也在几个学校的大礼堂讲过课，也常在自己的教培机构中对着家长“指手画脚”。我很不屑言必“亲子”“共情”“沟通”各种技巧型的家庭教育 ，因为几乎没什么用。家庭教育问题集中爆发于孩子的中小学时代，幼儿园和大学生的家长几乎不会再受家庭教育困扰，为什么？因为孩子的学生时代需要帮助，而当家长给不到，矛盾和冲突就出现了。孩子每次考试后扛个大鸭蛋回来，或者作业天天拖拉到凌晨，或者家长天天被学校老师在家长群里点名，你还要求家长“共情”爱抚着孩子的脑袋说孩子你太不容易了？......有点站着说话不腰疼。
说了一大堆废话，回到今天的话题上来，基于有家庭教育意识的父母，家庭教育的三重境界。希望能帮助信者找到“修行”的方向。我自己尚在从第二重向第三重攀爬的努力中。
第一重——有术无方：记住了家庭教育理论，并能在实际中应用。
这个境界的家庭基本能做到相安无事了，因为父母在各种家庭教育理论的支撑下，能够做到“进退有据”，比如孩子考试不好，知道孩子内心也很不好受，不会再“落井下石”在家里对孩子展开“批斗”；再比如受了老师的批评，会从“专业”的角度分析和评判老师的做法是否合理了，不会轻易迁怒于孩子。但是解决了孩子的“生存环境”问题，对孩子成长的实际帮助还是很少，既没有方法上的引导，也没有引领孩子向上的精神能量输入。
第二重——有术有方：掌握了家庭教育理论，也能在学习上给孩子很多有用的帮助
这个境界的家长对家庭教育理论是理解消化和吸收的，不会生硬的套理论，表现是让人感觉不到理论的使用了。在孩子的学习、生活、人际关系中，能给予恰当的帮助和指导，比如帮孩子选择到长久有效的学习方法，激发出孩子的学习能力，帮孩子树立人生理想，明确学习目的，给孩子提前准备好学习潜力，而不是目光短浅的盯着下一次的考试成绩，把考试当成学习的目的，把升学当成人生的理想。对孩子出现个各种问题能直冲实质而非现象，举个例子，孩子作业拖拉，实质可能是孩子知识掌握的不好，现象是磨蹭；帮孩子巩固所学知识是直击问题实质，催促批评要专注要好好学是把现象当实质。
第三重——有德有方：三观正，格局高，言传身教。
这是最高境界。有这样的父母的孩子上辈子应该是拯救过一方苍生的大善人吧。家长善学习爱思考，且必定是积极向上之辈，多事业有成。孩子从小不会精神受虐，学习和生活遇困有方，父母一直引领在前，孩子该蹚的水会让孩子蹚，该翻的山会让孩子翻，目标清晰，志在远方，没有溺爱，没有迷茫；不会精致利己，不会鼠目寸光，不会因一次考试失利而惊慌失措，也不会因为一次老师批评而自我否定；从容淡定，自省自善。
我接触的家长中，三重境界的都有大有人在。当然，境界之外的也大有人在——不知不觉型，给了孩子自己能给和想给的，剩下的就是事不关己了。
你落脚那一层？
