今天所写的题目来自于苏霍姆林斯基《给教师的建议》第十九则。对于阅读的重要性，我们语文老师都了解地很清楚。但真正做到让孩子不断阅读的老师我认为还不包含全部。还有一部分的老师怕“浪费时间”，不敢放手让孩子阅读，恐怕耽误了学习课本知识。当然，在倡导阅读中，我觉得老师扮演的角色还是次要的，关键是家长。毕竟孩子在学校的时间有限，老师要抓住有限的时间去完成大纲要求完成的任务。那样阅读就要充分利用课下时间，所以家长在这里就扮演了很重要的角色，要给孩子提供书籍，空间，并负起监督责任。
但今天读了苏霍姆林斯基的书，才明白我所谓的重视阅读，面也太窄了。阅读不仅仅是语文老师的事，更是数学、物理等理科老师的重要责任。因为苏老所说的阅读就是读科普读物和科学著作。“在学龄中期和学玲后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。对一个善于观察的学生来说，也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不说出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”如此说来，数学、物理、化学更应该让孩子阅读，引起他对知识的兴趣，从而更好地学习这些知识。苏老还在书中举出他们学校的一位数学老师，就是善于合理地组织学生阅读，并通过阅读来发展学生的智力才能，所以，他们班没有一个考试不及格的。因为：借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活越。
由此看来，经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，确实是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。可惜的是，很多理科老师，或许从没想过数学、物理等等也可以通过阅读来提高学生的成绩吧！而且我自己也从未想过数学也可以通过阅读提高，也从未给我的孩子买过与此有关的书籍。尽管学校图书馆里的科普读物堆满了一整个书架，但我也从未仔细地看看。一种满满地负罪感充盈着内心，还好，今天读《给教师的建议》这本书，明白读科普读物地重要性，希望还不晚！
