不知道什么时候陆陆续续听到看到有关“少儿编程”的话题和文章，教育行业又多了新起之秀。市场到底有多大的潜力，少儿编程会不会成为教培行业新的“蛋糕”？至少先体验再说嘛。。。
从用户群体上看，定位年龄是7-16或者7-12，反正都完美的覆盖了K12的用户群体，没错啊，就是让你家孩子再加一门编程课。
各种宣传营销的软文写的是真好，所以我无论如何都要上一节课，别管我是当的孩子还是家长。
它从哪儿来？
少儿编程真正的起源来自于Logo语言之父、构造主义(Constructionism)学习理论的提出者——西蒙·派珀特（Seymour Papert）教授。派珀特教授专门为孩子发明了LOGO语言，1967年从LISP语言的基础上发明，比C语言还要早一些。（反正就是国外早就有了）
国外有一款比较有名，2007年第一次推出的Scratch，自从Scratch推出以来，全世界使用它的人越来越多。已经形成一种体系，国内也有直接拿来用的，照搬到模仿到超越，其实还是要和国内的环境结合。
附上一篇文章链接， 感兴趣的可以细读：K12新兵：少儿编程教育剖析&破局
它在国内的发展
通过一些文章了解到国内的少儿编程，找了两个简单对比一下。编程猫和核桃编程官网进去后的截图，个人感觉第一张 编程猫 只从图片和人物的关系上来看更中国化，当然不同家长看重的点不一样，这只是营销文案的设计，以及自身产品的定位。
如果要你体验，作为家长（虽然我家孩子还不知道在哪里￣□￣）你会体验那种课？我体验了编程猫的一节课程。主要分享我的学习历程。。。
家长的角色
电话预约了周末的一节课，由于是编程课，所以需要电脑上下载指定的软件，软件一键安装，倒是方便，结果就是按照到了C盘，对于也是懂计算机的家长，这很不友好。不过考虑到很多家长会嫌多步安装麻烦或者会出错，这个还能接受。
接下来就是按时上课了，课程以在线机器人和指导老师双角色互动的形式进行，先将课程需要的内容发给家长，通过语音的方式告诉家长怎么做，会把学习任务以视频的形式发过来，就是在线聊天。
由于是第一次接触，界面以及很多按钮不熟悉，对于低年级的学生，最好家长还是有一些这方面的基础，这样孩子在完成学习作品的时候可以及时指导。
低年级的学生，图形积木是让学生快速理解内容的好方式，比起全是英文字母的代码这是很有必要的。编程不是完全的写代码，锻炼逻辑思维能力和解决问题的方式很重要。因为只是体验课，主要是为了完成一个学习任务，整体感觉还是不错的。
如果我是pm
关于用户定位：用户定位是中小学生，体验完我觉得是学生和家长，对于低年级的学生来说，家长占主导地位。低年级的学生，很多字都不认识，如果没有家长的辅助，完成起来很有难度，可能直接就打击了学生的积极性；
那么问题又来了，家长都可以很好的辅导吗？也不是。所以用户再细分，核心用户群体就会趋向一二线城市那些教育水平相对中等以上的家长。
（百度指数给出的用户画像只有年龄和省份的分布，体现不出明显的特征。上述只是个人推测，市场数据无法获得）
关于上课形式：不知道是不是由于体验课的原因，虽然是在线学习，学生和老师是完全相互看不见的，学生在做什么老师也不知道，学生做不出来题老师就需要一直在聊天框里询问；
一是在线课程学生应该可以和老师互相可见，老师实时互动增加课程的师生粘性，建立家长和老师的信任；二是对于一个学习任务能够有计时的提醒，保证课程的时长和效率，当然具体时间老师是可以灵活掌握的；
关于新手体验：对于第一次接触少儿编程的家长或者学生来说，体验课很重要。上课用的软件需要首先有新手引导，以免在课程开始后对于老师提到的内容不知道指的是什么；
软件界面每一部分的内容，根据使用频率高低引导家长先熟悉最常用的模块，第一节课或者是体验课不一定要完成一个多么炫酷的动画，更应该考虑家长内心关注的地方，比如老师讲课风格怎么样？真的是优质的师资吗？线上课程服务到位吗？学习效率怎么保证？
关于价格：体验课给出的价格和上完课以后家长认为的价格肯定是存在差距的，可能是物超所值，也可能是不值给出的价格。而我们设计这样的课程，自然是要让价值最大化，线上教育这么多年，做的好的案例很多，从服务到师资到课程内容都有可以提升的空间。从这些角度来看，觉得编程猫的体验课价格没有达到它的标价。
