1.《八堂自然课——大自然教给我们生存之道》读书笔记
整理者/ 程玲燕
《八堂自然课——大自然教给我们生存之道》的作者是盖瑞·弗格森。盖瑞·弗格森是美国《国家地理》系列讲座的讲师，著有24本自然科普图书。在过去的20年里，在美国各地巡讲，宣传大自然对生态平衡和心理健康的影响。本书的翻译者高环宇先生评价他是一位博物学家。
这本书闪烁着教育的智慧。
1.任何问题都不可能在它最初暴露的那个层面得到解决。
2.如果必须在增长知识和与奇妙保持联系之间做出选择，爱因斯坦建议学生选择后者。
3.在引导孩子的过程中，让他去感受比让他知道更重要，这将事半功倍。
4.心存感激的被给予者和心存感激的给予者都是受益者。
5.今天被救助的人也许是明天的救助者。
……
这本书教我们认识自然，且如何与自然相处：
1.大自然是我们的靠山。
2.大自然总有回旋的余地。
3.大自然里没有“荒废”这个词。
4.人类回归自然的重要方法之一就是放下执念，不无中生有、不暗自揣度。
5.不是适者生存，而是“和睦为生”。
6.永远善待所有生物是找回本心的捷径。
7.打破平衡意味着可怕的失去——失去生命的营养和心理的慰藉，甚至整个社会都会退化。
……
这本书教我们认识自我且如何与自我相处：
1.把自己的喜好想当然地看作大众的标准是我们常犯的错误。
2.差异之中自有美丽和长处。
3.当我们错误地把悲伤当作负面情绪，拥护一种虚假的积极感的时候，我们其实放弃了接纳真实世界而非我们理想中的世界的能力。
……
这本书有散文诗般优美的语言。
1.道格拉斯的冷杉长吁短叹，发出波涛般的声音；山杨树的叶子像溪流一样哗啦啦地响；斑点桤木的声音截然不同，像从天而降的骤雨；低地的灌木发出生硬的嗖嗖声，麦草发出满足的沙沙声。
2.太空中的时间像是打着哈欠，伸着懒腰似的慢吞吞地流逝。
3.一只寻鱼的鹗扑棱着翅膀疾飞而来，收到惊扰的空气“低声发着牢骚”。
4.融化的雪水一鼓作气地跑了近900英里。
5.拂面的树枝是温柔的，滴水的声音是暖心的，鸟鸣如铃，蛙叫似语。
6.河里的鲑鱼一跃而起吞掉蚊子，在水面荡起圈圈涟漪；抓昆虫的树燕贴着水面忽左忽右地飞；沙丘鹤在西面的草地里欢快地鸣叫。
……
这本书有中西文化的交汇。
1.古希腊学者认为，所有关于自然运转的问题永远只能有一个标准答案。
2.中国古代的阴阳学：阴阳不是对立的一和二，而是互补的一对。它们合在一起的收益远远大于一加一的效果。
3.衣养万物而不为主。——《道德经》
知其雄，守其雌，为天下谿。——《道德经》
天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。——《道德经》
4.塞翁失马的故事。
5.古代神话：爱琴海沿岸古代皮拉斯基人关于母神与蛇产下“万能之蛋”；“大圣母神”治愈疾病，保佑生灵健康。
……
2.欠下的账
文/野川中学崔丽华
职称考试要进入面试阶段了，教材确定了，八年级下册。我在心里偷乐，刚刚上过的课本，这下不用太紧张了！轻松了两天，高级职称和晋城市直中级职称的面试的通知下来了，一看要求，哇！居然不能拿自己的教材，完了，我们这中级面试不会也不让拿教材吧，这可怎么办？
先试试？来吧，拿起书，第一课《社戏》。
唉？目标都有什么来？大概要点还记得，可怎么准确表述呢？磕磕绊绊，反反复复，最后还是拿起教参来看了看才表述完整了。一看时间，十分钟都快过去了。就这速度，考试时的一个小时怎么可能备好课？
唉！平时备课欠下的账终于到还的时候了！
还从目标说起吧。平时备课，目标总是直接看教参，看优秀教学设计，结合自己的教学实际确定下来。表述总是照抄或修改居多，自己制定目标的能力没有锻炼出来，现在离开教参，困难就显示出来了。
接着是导入。平时备课，导入语很少自己设计，往往是借助网络，搜一个与自己教学思路相符合的，直接搬过来，或者采用简单的直接导入。现在好了，想自己设计一个语言优美，能激发学生兴趣的导入就卡壳了，涂涂改改，半天都不满意。
教学过程倒是还能记个大概，可具体自己去写时，问题又出来了。我原来是怎么提问的，现在怎么读出来这么别扭呢？各个环节之间是怎么过渡的？最主要的是，提了问题，答案怎么记不清了？还是再仔细读读课文吧，对课文还是记忆不深刻啊！
板书呢？怎么设计板书更新颖？平时的板书精心设计的时候太少了，大部分是课文结构和主旨，不够有创意，现在都得重新来过了，唉！工作量又增加了！
还有作业设计，什么样的作业既与课时目标相符合，又能体现“双减”的要求？那些没有精心设计的题目肯定是不行了，唉，头发都要掉光了！
最后的总结呢？如果没有那些优秀的教学设计可借鉴，怎么才能既概括本节课知识，又能在让学生情感态度方面得到提升呢？怎么组织语言更流畅，还能给学生美的熏陶呢？这都得下功夫呀！
一节课备下来才知道，自己竟然欠了这么多，唉，趁着考试前还有时间，赶紧补起来吧！
