本文为略读课文，旨在训练学生掌握本单元阅读方面的语文要素。首先，需明确本单元阅读语文要素为“借助关键句概括一段话的大意”。其次，应关注课题下方的自读提示，其包含两层含义：一是说明第3自然段的主要内容及所依据的关键句；二是抄写文中描写细致生动的语句。由此，本课教学目标明确如下：
1. 认识本课生字（为必备基础）。
2. 能运用已学方法概括第3自然段的大意。
3. 能摘抄文中描写细致生动的语句。
课程伊始，通过齐白石画虾的故事导入，旨在以名人轶事激发学生学习兴趣，使学生初步感知细致观察是将事物写生动、画传神的关键。此举自然引出本课学习内容，感受作者对小虾的喜爱之情，同时为理解课文内容、掌握观察方法奠定基础。
回顾已学的借助关键句概括自然段大意的方法（结合语文园地中的“梳理与交流”），即：有时可直接用关键句概括一段话大意；有时可根据关键句提示进行概括；有时还可根据关键句进行适当增删。
引导学生默读课文，聚焦第3自然段，实践上述回顾的方法。学生发现本段可直接运用关键句概括大意。追问一：作者从哪些方面描写小虾的有趣之处？（提示本段包含几句话，每句话分别写了什么内容）——休息时、生气时、搏斗时。追问二：你最喜欢哪句话？说说理由。（明确生动细致句子的特点：抓住事物细节、用词准确形象、富有画面感且饱含真情实感）在上述提示下，学生能较容易找到相关句子。鼓励学生运用多种方式体会课文细致生动的表达（如表演）。
文中是否还有类似这样的句子？请找一找并说一说。
例如：第2自然段中描写刚长大的小虾和千年虾样子的句子，亦富有画面感。
第1自然段中，“从葡萄架的……的小圆镜”，用词准确，修辞恰当，抓住了事物细节。
作为略读课文，本课应充分发挥学生的自主性。教师只需通过几个核心问题进行引导即可。
