下午一时整，主持人先用30分钟的时间，播放了五天来的精彩诊断场景，将观众的思绪拉回到了过去五天的精彩诊断瞬间，勾起了许多人的美好回忆。

半小时后，随着视频片断的播放结束，主持人请出了杨老师。

杨老师信步走上了讲台，迎着台下几百双期待的目光，用宏亮的声音开始了他的全面总结：

“尊敬主持人，亲爱的女士们、先生们：大家下午好！”问候完毕，他直入主题。

“诊断就是找问题，查找问题的根源，以便对症下药。这是一切事物健康发展的基础。”

“对于中国教育，我们怀着一颗诚挚的爱心，结合个人的教育实践，对当前中国教育最核心的部分进行了全面扫描，并逐一作出了诊断。应该说，诊断的过程是虔诚的，诊断的成果是丰硕的，诊断的结论是可信的，每一个问题均有很高的研究价值。在此，我首先要感谢大家对中国教育的关注！感谢大家对中国教育的倾情奉献！没有大家的集体智慧，就没有今天的成果。”

没错，大家带着使命而来，具有强烈的忧患意识与教育情怀，全身心地投入到了五天的教育诊断之中。这是思想的碰撞，是智慧的交融。

杨老师继续说道：

“在诊断教育的过程中，我们按照教育的流程，从教育目标出发，沿着教育的目标、理念、内容、方法、手段、评价的顺序对当前中国教育进行了系统诊断，分别找到了教育的核心问题所在。”

“第一，对于教育目标，核心问题之一是：知行不合一。无论是学校教育，还是家庭教育、社会教育、自我教育，都有着美好的教育目标，但往往写在纸上，挂在口上，贴在墙上，就是很少甚至没有落实在行动上。特别是学校教育，其目标都非常的高大上，但在行动上将目标细化并付诸实践的很少，课程教育教学目标与学校教育目标相脱节的现象严重。

“能否做到‘知行合一’是我们面临的最大挑战，是提升教育质量的基础，没有这个基础，一切都是作秀！”

杨老师慷慨陈词，继续说道：

“教育目标还有一个核心问题，就是目标过高。这主要出现在家庭教育上，‘望子成龙’、‘望女成凤’等目标在许多家庭普遍存在，都希望自己的子女将来出人头地，‘君临天下’，这是受皇权思想的长期熏陶造成的。然而新的时代需要新的目标，皇权思想是精神糟粕，与时代背道而驰，我们必须坚决予以扬弃。”

“因此，对于教育目标，我们重点诊断出了两个核心问题：⑴知行不合一，即有目标，但不落地。这是一个能够落地而没有用心去落地的问题。⑵目标过高，与时代不相融。这是一个不能落地而偏要去落地的问题。第一个问题只要有心、用心，通过目标分解是可以得到解决的；但对于第二个问题，只能换目标，让新目标贴近现实，与时代合拍。对于这两个问题的深入探讨，我们放到下一个驿站进行。”

“第二，对于教育理念，最核心的问题是：理念的先进性问题。这里的先进性不是政治上的先进性，而是指教育理念要符合人性特点，符合教育规律，符合时代走向。从我们的诊断过程中不难看出：在教育的主体上，‘以教师（家长）为中心’与‘以学生（孩子）为中心’的教育理念均有失偏颇，唯‘自由平等’的教育理念才顺应时代发展的需要，符合人性的特点。因此，我们实际面临的问题是如何让‘自由平等’的教育理念深入人心，体现在教育教学的全过程之中？这也是我们在下一个驿站需要讨论的内容之一。”

“第三，对于教育内容，核心问题之一是：如何根据教育目标、学生的成长规律，科学合理地安排教育内容？这是一个非常微观的问题，需要我们从幼儿园开始，经过小学、中学，一直到大学，对每一阶段的教育内容进行逐一梳理。我们要系统领会各个阶段的教育目标，全面了解各个阶段孩子的成长规律，并分别在科学论证的基础上，提出教育内容的设置方案（主要是指课程设置）。核心问题之二是：在小学与中学阶段，历史知识、财务知识严重短缺。这是一个急需填补的空白，但怎么填补？也是一个需要探讨的话题。”

“第四，对于教育方法，核心问题是：如何摒弃灌输式的、居高临下的教育方法，代之以师生（或父母子女）共同研究的探究型方法？这既需要思想上的转型（用先进的教育理念来转型），更需要大胆地探索实践，在实践中创新、创造、提炼。在学校教育中，教育教学方法的探究如火如荼，产生了许多行之有效的方法，如项目式、翻转式、探究式等等；但在家庭教育上，主要还停留在传统的“专制”和“溺爱”两种教育方法上，“平等尊重”的教育方法还较鲜见，需要我们不断的呼吁与探索。”

“第五，对于教育手段，我们需要明白一点，就是教育手段是工具，它只能为教育活动提供方便，而不能取代教育的本质。那种信息技术决定论的观点需要警惕。多媒体也好，视频也好，互联网也好，大数据也好，甚至即将面世普及的VR、AR也好，它们都是辅助手段，给教育活动带来方便。但它们替代不了教育唤醒人、激励人的本质。教育需要面对面，需要活动载体，需要陪伴，需要榜样。”

“最后是教育评价，存在着三个核心的问题：一是学校教育中，过程评价与成果评价的比例分配问题；二是家庭教育中，如何进行评价的问题；三是中考、高考的评价问题。这三个问题非同小可，我们一并放在下一个驿站去共同探究。”

接着，杨老师在屏幕上打出了如下这张表格。

表7：教育诊断结果

稍作停顿后，杨老师继续说道：

“教育诊断是一次发现之旅，是一次对当前教育的深层透视，目的在于发现问题，找出教育问题的症结所在。这也是一项基础性工作，应该常态化、制度化。显然，通过这次诊断，挖掘出来的问题是严峻的，需要引起我们足够的重视，并结合教育实践进行有目的的探究与思考，有些核心问题还可以立项研究。”

杨老师最后指出：

“教育是一项关乎千家万户的系统工程，这项工程与每一个人息息相关，与每一个人形影不离。它需要每一个人的觉醒，需要每一个人的主动参与。教育事业是一个理想主义者的事业，每一个以此为事业的人应该主动承担起历史使命，去唤醒、去引领、去实践。教育的核心是明心净心、塑造人格，孔子、苏格拉底、蒙特梭利、杜威、陶行知等教育家为我们树立了榜样。让我们携起手来，为了共同的目标，去发展教育，让教育的明天更美好。谢谢大家！”

随着杨老师的一句谢谢，台下随即响起了雷鸣般的掌声，大家起立长时间地为他鼓掌，这既是对杨老师五天来工作的充分肯定，更是对他充满睿智的演讲表达深深的敬意！

是啊！虽然五天的时间不算长，但每天的相处相伴，不断地思想碰撞、情感交流，已经在每一个人心中留下了难忘的记忆。特别是杨老师每一次的精彩点评，对每一个参与者来说，都是一笔宝贵的财富。他唤醒了大家的内在需求，激发了大家的探究之心，启迪了大家的聪明才智。尽管他的有些观点还有待进一步探讨，但他不断闪烁的智慧之光，常常让人茅塞顿开、回味无穷。

随着掌声的渐渐平息，主持人走上了讲台，开启了告别之门：

“五天的时间过得很快，现已接近尾声。杨教授全面系统的总结、充满激情的演讲给我们五天来的教育诊断划上了一个圆满的句号。感谢杨教授的倾情奉献，也感谢大家的全程参与。通过这次的全面诊断以及大家的卓越表现，让我看到了中国教育的希望。让我们共同预祝中国教育的明天更美好！祝大家下一程旅途愉快！顺利！再见！”