这两天广州突然降温，爸爸妈妈们是不是被打了个措手不及呢，萌狮们在这里温馨提示一下；天气转凉，家长们和宝宝们都要多加衣服噢~预防感冒，睡觉加被很重要~
不知爸爸妈妈们有没有问过孩子这样一个问题“为什么把爸爸妈妈叫大人？”大部分孩子听了可能都会回答：“因为你们比较大！”那么为什么孩子回答“大”而不是“高”呢？
是因为3-4岁的孩子还不能认识量的差异，也不会用词语准确的表示。他们对于高矮、粗细、长短、宽窄、厚薄等量的差别，往往都会笼统地说成“大”、“小”。但是让孩子进行比较前，必须得确定要比较哪一种“大”。那么怎么能让孩子分辨这是哪一种“大”呢？
让孩子理解是哪一种大，可以先从一个小故事开始。
一天，爸爸把水杯和碗，这两样东西放到了桌上，它们的高度、宽度都不同。爸爸指着它们问小明：“你觉得哪个最大呢？”
“我觉得水杯最大，因为它最高”小明犹豫了一会说，“不不不，我改主意了，碗最大，因为它最胖。”
爸爸听了小明的回答，笑了笑，接着问“你觉得哪个能装最多的水呢？”小明低头想了想：“应该还是碗！爸爸你说呢？”
爸爸并没有直接回答小明的问题，而是把碗里装满水，然后让小明把碗里的水往水杯里倒，最后发现，碗里的水都没有倒完。小明看到结果，非常高兴地说：“我猜对了！”
在这个小故事中，小明说“水杯最大”，这个大指的是高度，接着小明说的“碗最大，因为它最胖”比较的是宽度。爸爸让小明猜哪个能装最多的水，比较的是容积。通过这个故事，我们可以发现，只有在确定了比较的维度后(大小、高矮等等），才具备测量的基础。
那么下面进入正题，如何让孩子分辨这是哪一种“大”呢？
一、看一看、摸一摸、掂一掂
看一看：爸爸妈妈们可以拿出一大一小两个积木，让孩子看看，问他们哪个大，哪个小。
摸一摸：让孩子分别摸衬衫和羽绒服，辨别哪个厚，哪个薄。
掂一掂：让孩子用手掂一掂，小石头和大玩偶谁重谁轻，这个办法可以让孩子明白“大的不一定重，小的不一定轻。”
以此类推，爸爸妈妈们可以用家里的其他玩具让孩子认识物体的大小、长短、厚薄、粗细、高矮等特征。孩子对物体量的认知主要是通过视觉、触摸觉等感官的感知，这种方法最直观也最简单。
二、叠一叠、放一放
重叠法：
感知大小：爸爸妈妈可以把手掌和孩子的手掌重叠在一起，来认识大小。
感知长短：把短的铅笔重叠在长的铅笔上面，来认识长短。
并放法：
感知高矮：爸爸妈妈可以和孩子并肩站一起，认识高矮。
比较厚薄：可以把两本不同厚度的书放一起，认识厚薄。
三、玩一玩
1.爸爸妈妈准备几根粗细不同的绳子，和大小相同的串珠。
2.和孩子比赛，看看谁穿串珠穿得又快又多。
孩子会在穿的过程中会发现，有时候穿得快，有时候穿得慢，还有有时候穿不上。穿不上的时候，爸爸妈妈可以引导孩子找下原因，让孩子理解，穿得快慢和绳子的粗细有关，从而认识粗细。
爸爸妈妈们还可以自制纸称，让孩子用两个物体进行比较，看看哪个轻，哪个重。
通过动手，孩子可以在具体的体验中发现量的不同，边玩边学能达到事半功倍的效果。
萌狮们总结：
理解量的差异性，是进行测量的基础。多种的尺寸（容积和周长）和不同维度（高度和宽度）在测量中扮演着重要的角色，只有等孩子理解了“无论对单个或者是多个物体，都可以根据它们的多种属性（大小、长短、高矮）对它们进行测量”这一概念，才能进行更常规的测量活动。
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