今天读了教育部在2012年9月发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，有几点感受：
1. 国家层面的学前教育理念其实并不落后于国际水平，但我感觉这个指南的传播范围和力度都远远不够，可能除了从事学前教育的专业人士关注外，没有多少家长知道它的存在，普及程度还赶不上《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，但它的确对家庭教育有着高屋建瓴的指导意义。
2. 这份指南最棒的地方在于，给家长提供了一份清晰的全局图谱，告诉家长对于3-6岁儿童应该有哪些方面的合理期望。指南提出从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。想想你每天看到微信育儿大号中说的要给孩子戏剧启蒙、英语启蒙、大运动发展启蒙、绘画启蒙、自然教育启蒙、数学启蒙、STEAM启蒙。。。是不是有点头大和焦虑，到底应该培养孩子在哪方面的发展，什么时候开始培养，每种能力在孩子不同阶段的成长中应该处在什么位置？我建议你静下心来读读这47页的指南，心中自会有答案。
3. 中产和伪中产是对子女教育最焦虑的一个群体，也是在教育方面不惜啃老投入血本拼领先优势的人群。但看过指南你会发现，就对教育的投入而言，金钱只是最基础最底层的投入，比投入金钱要求更高的是投入时间，比投入时间要求更高的是投入心力。举个例子，在科学探究方面，指南建议鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。怎么鼓励和引导呢？和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。你看，和孩子一起讨论要调查研究什么， 再合作做出一份儿童能看得明白听得懂的计划，陪伴Ta去执行，倾听Ta的不着边际的想法，还要想着用Ta能接受的方式引导，不要用大人的成见破坏Ta的想象力，这是不是需要你学些文字之外的表征方式，是不是需要你懂些儿童心理学，除了和Ta在一起的时间外，作为非专业人士的你，是不是还需要做些功课？这些都不怎么花钱，但很花心思、费脑子。
4. 你可能会说，专业的人做专业的事，有早教机构和幼儿园教孩子这些，家长最重要的就是要把孩子送进好的机构，如果每个家长都要成为育儿专家，那还要不要自己的事业了，还赚不赚钱了。这个问题，见仁见智吧，我认为在孩子越小的阶段需要家长陪伴的越多，合作制定个科学研究计划不是目的，而是手段，目的是通过共同生活的直接体验帮助孩子建立安全感，通过体会自己的想法被父母接纳和鼓励建立自信心，好品性和好习惯的培养来源于对父母行为举止的模仿和学习，孩子成人后良好的情绪发展和社会交往能力发端于原生家庭幼年时亲密的亲子关系，这些方面，都需要情感的流动和连接，好的早教机构和幼儿园可以成为家庭的辅助，但无法成为支柱。
5. 性教育的缺失是这份指南广受诟病的地方，我们这一代父母从小就是极度缺乏性教育的，因此如何正确的教育我们的孩子是个挑战，最重要的是我们自己先补足这一课，把三观摆正，否则教一套想一套，会给孩子带来更深的困惑。
以下是指南全文链接和摘抄的几段指南中的总体建议：
http://www.edu.cn/xue_qian_news_197/20121019/t20121019_858538.shtml
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
