文/樊荣强
3.3 思考的“五性”
评价思考，每个人都可以自行拟订一套标准，每个人也可以拟订多套标准。前面的基于“思考=提问-回答”这个定义，提出了三条标准，但是，并没有穷尽一切，所以不妨换一个角度，讲一讲思考的“五性”。
批判性
批判性思维是最近在美国特别流行的一个概念，不仅在大学专门开设这样的课程，并且成立了美国“批判性思维国家高层理事会”，经常组织国际性批判性思维大会。理查德·保罗与琳达·埃尔德合著的《批判性思维工具》是这方面的经典著作。
“思考自己正在思考什么”也就是所谓“反省”，是批判性思维特别强调的能力。理查德·保罗与琳达·埃尔德指出：“批判性是指惯于给出评价，甚至是挑剔、吹毛求疵；惯于仔细评估或观察；为人和善、严谨、守时；批评时全神贯注或游刃有余；能够组织人们应对危机；懂得根据问题需要暂缓前进的脚步；为人果断、一言九鼎且不可或缺。”“批判性思维是一种训练有素的自导式思维，它意在通过公正的方法使推论的质量达到最高水平。”
总之，批判性是为了防止我们沦为推理错误的牺牲品，被非理性和东西、偏见、成见、扭曲的思想、是非不分的社会规则与禁忌、个人利益以及既得利益影响。
创造性
前面我讲过“回答正确”这样一个评价思考的标准。那么，什么又叫做正确呢？正确通常指符合事实、规律、道理或某种公认的标准，但是，它可能只意味着恰当、合理，但不能称之为完美。正确只是及格，完美才是满分。要达到完美，则必须具有创造性。
从整个人类历史的进程来看，我们许多的行为，在当时的时代背景下，可能都是正确的，但是，虽然正确，却往往拖了历史的后腿。当一切都变得按部就班、循规蹈矩、墨守成规时，社会就停止了进步。
我们对学校教育的诸多批评，其实许多都是围绕着对人的创造性培养的缺失展开的，书本上、课堂上、考试时，要的只是正确答案或标准答案，却很少强调创造性的答案，甚至创造性的答案要被扼杀。
人类历史上科学、艺术、商业上的创新，从来都不是因为它符合过去的正确与标准答案，反而是对正确与标准答案的挑战而产生的。中国的“新四大发明”——高铁、网购、支付宝、共享单车，不正是这样的创新吗？
目的性
所有的思考都必须是有目的的，也就是说，当人们思考时不能漫无目的地思考，而要按照目标、需求和价值进行思考。大致来讲，思考的目的分为三类：
第一类思考，指向现实问题，希望使之得到解决。这包括个人的日常生活与工作，还包括人类的科学、政治、经济、法律、战争等问题。这类思考的目的就是“解决”。
第二类思考，指向心理平衡，或者是情绪的平复，或者是好奇心的满足，思考的目的，仅仅是为了在心理上得到一个合理的解释，并不涉及现实层面。比如看一部侦探电影，你最终知道了谁是凶手；又或者你被女朋友抛弃，你一定要得到一个答案——为什么跟我分手？要死得个明明白白。这类思考的目的就是“解释”。
第三类思考，指向理论自洽，这是专业人士的工作，希望通过思考形成一套理论体系。这样的思考，虽然其中包括解释，也可以将其理论用于指导现实问题的解决，但其直接目的只是“创作”。比如，我创作这本《元思维》一书，把我多年的研究、发现与思考构建成一个理论体系，自圆其说，完成一部书稿出版，目的就达到了。至于在现实当中产生什么样的影响，这就不是我所能掌控的。
无论你从事什么样的工作，无论你思考什么事情，都必须带有强烈而明确的目的性，否则只是胡思乱想，而不叫思考。
系统性
所谓系统性，就是将思考对象作为一个独立的“系统”，从系统与要素、要素与要素、系统与环境之间的相互联系、相互作用等方面综合地考察认识。
系统性强调，思考问题时必须划定事物的边界，进而对边界内的各种要素进行相关性的观察与研究，以获取系统与要素、要素与要素、系统与环境之间相互作用的属性和规律，由此获得“系统”生存与发展的规律。
系统性思考将人们对事物零散的认知联系为一个整体进行认知，使人们的认识更为完整、更具穿透力，极大地简化人们对事物的认知过程，使人们的思维更具全局意识和整体性。
逻辑性
逻辑性是评价思考非常重要的一项标准，我们经常会问：我们的论述是符合逻辑的吗？但是，什么才叫符合逻辑呢？我认为可细分为三个方面：
第一，论证合理，证据充分。也就是我们持有的观点或提出的建议，必须有充足的事实、数据与理论支撑。
第二，前后相关，连贯一致。思维过于跳跃的人，往往会出现逻辑混乱。这一点，我在后面如何提问的章节里面，会专门结合提问来讲解如何提升逻辑性的方法。
第三，层次分明，条理清晰。任何一个问题，在大脑中都是多头绪的、立体的、网状的，而思考则需要将其理清要素、层次、顺序，并且以线性方式表达出来。
