“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”每周一次的听评课活动，不仅促进了教师的专业成长，更为教师提供成长的机会。当教研组长通知我要讲课时，我的心情是忐忑不安的，深知自己的能力不足，害怕怯场，但又想通过这次机会锻炼一下自己，于是我便欣然接受。
上周三进行了一次数学公开课，却各种拖沓，今天才静下来回想这节课。前期准备，课时进行中，或者说课完结后的收获，都是值得记录下来的。本学期执教的是六年级数学，六年级下册教学内容不太适用于公开课。在选课题的时候，心情也是比较纠结的。当时正好要讲圆锥的体积，于是我就选择这个课题作为公开课，可当我真正去准备教案与课件时，我才发现内容越是单一的课，越不容易讲解。
备课阶段，遇到的第一个问题是内容少，40分钟的课程该怎么进行。我便找同级老师一起研讨、分析这节课重难点，需要挖掘哪些知识点？我们相互说出自己的想法，经过研讨之后我便采取合适的意见。在课余时间，我又通过观看名师优质课视频进行学习，挖掘本节课的知识点，最终确定好了本课时的教学目标。
第二个问题便是学具问题。这节课是需要通过小组合作动手实验操作，从而观察出等底等高的圆锥与圆柱它们的体积有怎样的关系。可是同学们没有学具，制作起来也比较麻烦，不太容易制作。于是，我便设计了几组不同的实验，让更多的同学参与实验。
第一组：等底等高的圆锥与圆柱。
第二组：等底不等高的圆锥与圆柱。
第三组：等高不等底的圆锥与圆柱。
第三个问题课件的制作，可能越想上好一节课，就越在意每一个细节。在制作课件中，同样也花费了大量的精力与时间。我先查找一些优质课的课件，借鉴学习，之后开始自己设计课件，在制作课件时，我对应加入一些动画，视频，声音等，以增加课堂效果，吸引学生的兴趣。总想着自己怎样能把课堂设计的生动，有趣。
现在回想起来，本节课进行的还是比较顺利的。当然也有不足的地方，比如板书问题、课堂用语口误、评价语单一。这堂公开课，不管从优点还是缺点考虑，都给我很大的启发。经过这次备课，我也学到了很多东西。每次让自己最能直接感到自己变化的就是每次自己备公开课的经历。
总而言之，这节课每个学生都经历了“猜想---实验---发现”的环节，不仅让学生获取了新知，也让学生体会到探索成功的乐趣。但在今后的教学中我还要力争做到精讲和精练，让学生熟能生巧、巧能生精，将知识内化成自己的数学直觉！
