我欣赏波涛滚滚的大海，但我更愿做一滴平静的水滴；我喜欢伟岸挺拔的大树，但我更愿做一株默默生长的小草。这就是我，安于平凡，乐于安静。在教育这方净土上，抒写着我和孩子们的故事。 我是从农村走出来的，所以了解农村孩子最需要的是什么，也知道农村学生和城里学生的差距在哪里。我爱孩子们，更习惯于从整体上客观去评价一名学生。“人之初，性本善”，教育的目的应该是“除恶扬善”。我更喜欢捕捉学生的闪光点，及时表扬，让他们在赞赏的目光中不断成长，净化自己。但我的表扬并不廉价，而是有分量的，珍贵的。唯有这样才能体现表扬的真正价值。
2014年我在乡下支教，担任四（1）语文教学。班上大多数是留守儿童，还有一部分学生父亲在外打工，母亲在家照顾孩子。班上有一个男孩，就属于后者，母亲为了秋收每天早出晚归，无法更多关注孩子。这个学生的个人卫生特别不好：衣着脏乱，身上散发着一股难闻的汗臭味儿。我特不习惯，几次在他耳旁叮嘱注意个人卫生，可并没见到多大效果。一次自习课，我发现一向字迹潦草、卷面脏乱的他这次数学作业写得格外整洁。于是在第二天的语文课堂上，我拿出他的作业本让同学猜这本作业是谁的。同学们的回答都指向了那几位平时一贯整洁认真的女同学。当我让大家看到数学本上的名字时，教室里响起的是一片惊叹声。我诚挚地对那个男孩说：“古人说‘字如其人’，从一个人的书写中就能看出一个人的性格和素养。我相信，这片干净整齐的作业是拥有一个干净的主人的。”从那以后，他的作业变整洁了，人也干净了许多。这就是合理表扬的效果。 我不是工作狂，但我绝对是一个有责任心的老师。一个好老师可以改变一个孩子的一生，一个不负责任的老师也会对孩子产生很多负面影响。从某种意义上说教师责任感的强弱很大程度上决定着孩子能否健康成长；一个有责任心的老师可以改变一个孩子的一生。在我的字典里不放弃任何一个孩子，从不将他们一棍子打死，尽可能发现他们的闪光点，激励每个孩子的成长。我的人生信条：一个都不能少！ 我会公平地去爱每个孩子。在我的课堂上，好学生没有优越感，“差”学生会受到特殊的照顾，帮他们制定学习计划，整片文言文或一首古诗化整为零来记忆。尤其早自习会为他们一个个鞍前马后效力，耐心指导，认真的帮他们改正错别字，一节课下来，收获不少，也帮他们树立了自信。
就以今年我带的七（5）班为例，班里52名学生，对他们要求从不一刀切，学习任务因人而异。班里有三个学生学习习惯差，自控力不强，加之记忆力又一般。通过一周的观察，我发现若这节课背诵内容少，他们还有点学习意识，若背诵内容多，则破罐子破摔，干脆不记，呆在座位上装样子，磨蹭直到下课。针对这种情况，三个调皮鬼成了语文课的座上客，每节早自习我都让他们上到黑板，明确背诵内容，古诗记名句，文言文划重点句子，这样一节课下来，他们也算有收获。 教学中，我不是一个循规蹈矩的人，更喜欢深研教材后的“不拘一格”。我欣赏师生互动的心绪飞扬的灵动课堂。我欣赏学生的寻根问源和依依不舍，让学生体验到学习的快乐。我的课堂上，学生可以自由表达自己的想法，也可以对老师说“不”。我经常鼓励学生语文课多表达自己的不同见解，训练他们的口头表达能力。我一直在努力，让学生上语文课没有压力，在轻松愉快中又能学到知识。 也许是我曾在上第一节课时说过“亦师亦友”，所以跟学生之间的关系还算融洽。
虽然有时免不了生气，但有时感动爆棚。有一件事至今记忆犹新，去年元旦我收到一个短信“马老师感谢你对我孩子的关心，孩子本身语文基础差，你费心了。我娃从不吃水果，你给的苹果他打成果汁喝了，你给他的糖他吃了，说这是老师的心意，看来他很在乎老师……”一股暖流顿时涌遍全身，从未有过的幸福感油然而生，我骄傲，我自豪，为自己的职业。其实苹果和糖其他几个孩子也有，没想到自己一个平常的举动在这个学生身上可谓“一石激起千层浪，”惊讶之余更多的是感动，执教二十多年还未曾遇到这样重感情的学生。 关于这个学生的短片犹如放电影在脑海中闪过，开学两周，他不交作业，屡次提醒无济于事，我一怒之下打电话给家长，之后终于交作业了；好景不长，上语文课总迟到，每次问及原因，答曰“肚子疼”总让吾哭笑不得，和他经过几番思想较量，严厉“威逼”加以情感教导，自此上语文课少了他的“报告”声……他是一个让人极为头疼的学生。 给他们几个送苹果纯属偶然，前几年全国都抵制过洋节，平安夜那天我在九（5）班上完课，学生送了些苹果。我讲明原因给他们可没有一个人要，情急之下我冲出教室，朝九（11）班走去。五班一个同学把苹果装在袋子里追上我，望着学生充满期待的目光，盛情难却接过了苹果，那个学生笑容灿烂的走了。走进十一班，我说：“今天平安夜我请大家吃苹果，想吃上来拿。”顺手放在讲台上，时间在空气中凝固了几秒，他先上来了，接着其他同学争先恐后取苹果，后面上来的同学空手而归，表情尽显失望，嘴里还念叨着“没抢到！”当时我还在心里暗笑，一个苹果至于这样吗……. 元旦假满，上课时我表扬了他。从此之后，奇迹发生了，上课回答问题有了他的声音，作业也按时交，并且书写整齐，早自习也认真背课文。临下课前，我拍着他的肩说：“我发现你挺聪明，坚持就是胜利。”他憨憨地笑了，露出两颗尖尖的虎牙。虽然一米七几的个头，但他就是个单纯，憨厚的孩子。他虽然考试不及格，但语文进步了，从上学期五六十分到八十多分。我坚信，他还会进步!从这个学生身上，我感触颇多，老师的言行，在不经意间对学生的发展产生巨大影响，今后我会严格要求自己“润物细无声”。
我的岗位是平凡的，工作是普通的，但我有一颗对教育事业坦坦荡荡，平静淡泊的心，用它继续描绘着和孩子们的故事。我会不忘初心,脚踏实地,成就我的教育的人生。
