孩子们在遭受惩罚时内心的四个决定（R):愤恨、报复、反叛、退缩（偷偷摸摸、自卑）。这一章的小标题是“当心！是什么在起作用！”，是指的这四个决定在起作用吗？读到这里有些模糊。
这四个决定就进入孩子的潜意识，进而指引着孩子错误的行为。
回想自己被批评后，真的没有激发起我做事情的动力，愤恨、反叛和自卑等各种决定交织在一起，幸亏能够自我调节，能够比较快的恢复，也能够正确的看待比人的批评，有较好的自我认知。但如果是比较小的孩子，就会像丑小鸭一样，在他人一次次的羞辱中，最终对自己产生了怀疑，产生了自卑心理。“基于受到惩罚时所产生的这种感觉和潜意识的决定，孩子们不可能形成积极的人格”。（P10）
书上说骄纵不 论对大人还是对孩子都是一种羞辱，并会造成一种不健康的相互依赖，而不是依靠自己 和相互合作。这一条有些颠覆我之前的观点，之前仅从孩子的方面去考虑，没有考虑到对家长也是一种羞辱，现在想想的确是羞辱，过分的骄纵， 使家长和孩子的角色互换，孩子成了高高在上的父母，成了指挥官，而父母却成了顺从的孩子。家庭角色的错位，对整个家庭系统是种破坏。我觉得这样的父母是由于本身的“无价值感”造成的讨好人格。他和孩子是相互依赖的，可能父母对孩子的依赖还要更大一些，其实也是一种变相的控制，利用满足孩子的需求来达到控制的目的。（不知思考的对不对？）这也说明研究家庭教育的重要性，需要改变的不是孩子，而是父母的教养 方式。
而正面管教目的是让孩子学会自律，所作所为不依赖于外在的控制，让孩子对 自己的行为负责，这应该也是父母培养孩子的终级目标。
孩子们更愿意遵从他们自己参与制订的规则。需要把有效管教的四个标准（并行、两感、长期、技能和品格）打印出来贴在教室墙上。和善与坚定并行是正面管教的基石。
“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，在于尊重我们自己，尊重情形需要。我的管教方式可能是和善不足，坚定有余，需要做适当调整。
和善与骄纵的区别：和善意味着尊重孩子，也尊重自己。娇惯孩子并不是尊重孩子，剥夺了孩子培养“抗挫折力”的机会。
话术：我看得出来你很失望（生气、心烦。。。），相信孩子 能够经受得起 挫折并能由此培养出他对自己的信心，这就是尊重孩子。
金句：你虽然不能迫使别人以尊敬的态度对待你，但你可以自己以尊重的态度对待你自己。走开就是你以尊重的态度对待你自己；而且这样做也给孩子树立了一个最好的榜样。
由此看出，当和孩子出现问题时，不要和孩子陷入到情绪中，陷入到事情中，否则会接通“原始脑”引发权力之争或无法沟通，这些都是没有意义的，只会内耗。父母心中要装着培养孩子的终极目标：自律、自信。。。向着这些目标去思考解决问题的方法，让孩子决定去做什么，通过一件件的小事情锻炼孩子的抗挫折力，让孩子在解决问题的过程中建立“我能行”的信念。相信父母心中有了大的培养目标，就不会纠缠于眼下的对错，而会着眼于孩子的长期发展。
设立 限制前先思考目的是什么，这也是一种做事情的底层逻辑，我要牢记在心。让孩子明白目的，让孩子参与制订和实施，这就是头脑风暴、家庭会议等工具的使用。让孩子感受到选择的力量，就是感受到自己的力量。设立限制这一部分，找到了底层逻辑：和孩子设立限制（约定），先和孩子澄清这样做的目的是什么，这是之前我忽略的。这是一股脑的和孩子定条目，进而实施。少了目的和承担的责任，这两个很重要的环节，就无法形成闭环。
总结：第一章主要介绍了正面管教的理念及重要性，进而渗透正面管教的一些工具，让读者对这些工具使用的场景有个大致的了解。
