本来读着读想放弃的书，但觉得这种习惯不好，于是又耐下心来，认认真真的把这本书读完，虽然于教授年事已高，但书中观点却不过时，尤其是讲到校外培训机构时，她竟然是反对的。她说，国家天天喊给学生减负减压，然而家长却在逆风而行，偏偏要给孩子报各种辅导班，特长班，重视分数，忘记创新。没想到于教授说要取消校外培训机构，还真的是在今年应验了。
【日期】2021.8.10
【书目22】《于漪知行录》
【作者】于漪
【版次】山西教育出版社
【页数】共289页
【进度】1---36
【感悟】
一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。几十年来我教过各种类型的学生，面对这些丰富的书，我一本一本认真读，一点一点学习领悟，逐步懂的是爱的真谛，也品尝到亦师亦友的无穷乐趣。
【进度】37---61
【感悟】
陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来。创新能力是一个人能力的最高表现形式，是能力的最高境界，富有创新能力的人总是把世界上一切事物看作是一种运动的过程，而不是静止不变的，不拘手过去，总是规划当今，展望未来这种能力不是与生俱来，要靠引导，培养，激发。
【进度】61---94
【感悟】
人的经验是了不起的，要实践，要磨练，单靠书本是教不出来的。
与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
责骂，挖苦学生是教师最无能的表现。
教师字典里，没有“够”字，需不断学习，充实自己。
以两把尺子伴随教学人生：一把尺子量别人的长处，拜众人为师，不断的照镜子，寻找自己的不是。一把尺子量自己的不足，每节课以后写总结，反思课的不足，缺陷乃至错误，思考如何改进。越量越有内驱动力，越量越心平气和。
【进度】95---134
【感悟】
未来就是在自己的脚下，一个对当前工作不全力以赴的人，是没有资格讲未来的。
学生获得知识，提高能力，不是全靠教师的外塑，主要靠学生自己的内建。
课不能只教在课堂上，教在课堂上就随着你声波的消逝而销声匿迹了。课要教到学生身上，教到学生心中，思想，情感微波荡漾，成为他们良好素质的基因。
【进度】135---182
【感悟】
求知，要自己去求，而不是坐在那儿听现成的。被动接受和主动学习，效果往往迥然不同。
教师要有拼命学习的素质与本领，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮，磷，钾直至微量元素。只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知的欲望。
【进度】183---210
【感悟】
阅读要有动笔的习惯，善读书者书不离笔。 笔记是记忆的储存器，人不可能过目不忘，精彩之处记下来，方能常阅常新。笔记又是思维的助推器，读到精到之处停一停，记几笔，思维就转动。笔记还助创造力的发挥。精妙，精准的精神资源多了，打开视野，加工整理，会有新的发现，新的感悟。眉批，摘录，提纲，心得是常用的做笔记的方法。
【燃梦行动.阅读】
我是王婷婷
我在坚持“燃梦行动”！
目标虽远，持行必至！
持之以恒，久必芬芳
【目标】3年100本书
【起始】第1天 20210123
【打卡】第207天
【日期】2021.8.16
【书目22】《于漪知行录》
【作者】于漪
【版次】山西教育出版社
【页数】共289页
【进度】211---265
【感悟】
学校教育质量说到底是教师的质量，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设一支德才兼备的教师队伍，是百年大计中的大计。学校抓教育质量，首先要抓教师的质量，而抓教师的质量，须着力于建设，着力于关心，培养。通常情况，学校对教师的实用考虑的多，培养考虑的少。应换个思维，培养重于使用，使用中培养发展空间才能不断拓展。
【进度】266---292
【感悟】
德国哲学家康德曾说：郁闷的人之所以区别于聪明的人，根本在于他不具有判断力。在当今世界，多样性文化存在，内容繁复，色彩斑斓，形式千姿百态，常从不同角度，不同侧面叩击年轻人的心灵。要学生不接触不可能，关键在培养他们的文化判断力，积极引导他们在文化生活中望高处追求，营造积极向上的文化氛围，以热爱，欣赏高尚文化为荣。
