身边有些家长曾交流过一个现象，孩子在十一二岁时开始变得独立，没以前依赖自己了。

原来，父母作为主导的管教是有保质期的。孩子成长到一定年龄之后，对他们产生更大影响力的可能源自于伙伴或外界的舆论。

在此之前，亲子关系的维系才变得如此重要，而亲子共读就十分适合充当这条无形的纽带。

音阶之前非常羡慕别人家的孩子能自己玩，自己摸书看书老半天，又不招大人烦，那真是天使宝宝呀！

反观我家朝朝若没有音阶陪着一起读绘本，要么看个不到十秒就扔书，要么偷偷把书撕成几片来气人。

音阶还默默期盼着朝朝哪天能独自看书，变成一个乖宝宝，让老母亲偶能安静歇停一会儿。

然而，自从音阶认识到亲子共读的内涵之后，才发现原先的想法是有误区的，需要更多的家长朋友去真正认识它~

许多爸妈单纯地认为书本可以充当暂时的保姆或玩具，而不去重视亲子共读的环节，孩子关于阅读的兴趣和质量就较难得以提升。

这一阵子，音阶拜读了“日本图画书之父”松居直所著的《幸福的种子》，也听了“阅读越精彩”的家长系列讲座，产生了许多感触。

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这是亲子共乐的时光

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你有没有逼着孩子坐定来讲绘本的时候？或者你在忙的时候，随手选一本要求孩子乖乖呆一边儿看去？

其实，亲子共读是父母与孩子相处的欢乐时光，值得珍惜。

《幸福的种子》书里有一句令人警醒的话，松居直提出快乐阅读的观点，要放下太多的功利心。

“有不少父母认为，从孩子很小的时候就念图书给孩子听，可以帮助孩子早一点读书、识字，养成阅读的习惯……这些冠冕堂皇的理由往往使父母无法轻松地讲故事，从而使图画书失去其重要的功能——带给孩子快乐。”

可能这段话在很多鸡血父母眼里是不屑的，这么佛系还怎么上得了民办小学啊？！

在轻松氛围下的亲子共读，家长们不是带着做任务或练习的态度，而是和孩子一起沉浸在绘本的有趣故事里。

在读完书之后，家长们不去严肃地提出IQ问题，类似“你觉得这本书讲的什么道理？”“书中的主角为啥要说那句话？“书里的某个动物出现了几次？””等等阅读理解题。

我们提倡放松愉快的亲子共读，其最终目的是让孩子真正体会到阅读带来的幸福感。

等孩子长大点能自主看书时，她将回忆起幼儿时期的阅读经历是美好的，想到爱讲故事的父母时将会心一笑。

亲子共读成了她能自主捧起书的源动力，不是为了敷衍爸妈的高要求，更是为她之后的终身学习埋下了一颗宝贵的种子。

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这是亲子共情的过程

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音阶在讲座中了解到，亲子共读是一种高质量的亲子陪伴方式，孩子听到爸爸妈妈的声音，感受到他们对自己的爱。

爸爸妈妈也在此过程中更加了解孩子内在的成长，在图画书中看到自己的童年，更能懂得孩子的心。

有些爸妈会觉得亲子共读是孩子幼儿时期做的事，上学之后的娃都认字了，坐书桌前看看自己挑的书不就万事大吉了？

音阶也是了解才知道，亲子共读可以延误到孩子的学生时代，整个小学期间也不为过。

当下，有不少孩子到了幼儿园或小学，离开了大人的时刻监控，家长们会好奇他们在外面的世界经历了哪些事，以及对一些事的看法。

如果你在孩子放学时进行直接发问，孩子的回答可能是经过过滤的。由于种种原因，他们不会放下外表的戒备，甚至带着点抵触情绪。

有多年亲子共读经验的孙嘉老师给了家长们好的建议，音阶觉得很有道理。

如果家长和孩子能共同打开一本书，在轻松的阅读体验之后，再聊一聊观后感。

比如“说来听听，你看完这个故事想到了什么？”“你看了这本书会不会想到学校里的哪个人呀？”等引导用语。

良好的亲子阅读打开了彼此的话匣子，又能从沟通的话题里了解到孩子的内在想法。

有许多教育理念中倡导“要和孩子做朋友”，不就指的是无拘无束的交流模式吗？

在心理学界，咨询师在处理案例时往往会和来访者产生共情，让对方感到被理解和接纳。

想要理解彼此，就要学会倾听。与孩子达到共情，才能听到对方最真实的想法。

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这是亲子共学的方法

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松居直特别强调的一个论点是“图画书是大人念给孩子听的书”。这句话包含了哪些信息呢？

第一个信息是家长们要念出来，家长是要起主导作用的，而不是让小宝贝们自己坐在一边看书，家长在旁边做家务或者玩手机。

第二个信息是孩子主要做的事情是“听”，而不是“看”，家长会用自己的语音语调和孩子熟悉的语言，将绘本中的内容讲述出来。

第三个信息是在绘本教育这方面，家长无疑是孩子最好的老师。在培养孩子的幸福感和安全感方面，有谁能替代家长来读睡前故事的呢？

孩子在共读的过程中获得心智上的成长，家长们及时给予了交流和反馈，让他们在潜移默化之间受到了教育。

然而，我们也是初为人父和人母，我们该由谁来教育或培训呢？难道我们是天生的绘本老师吗？

答案当然是NO！

音阶听过“年糕妈妈”推荐的一个系列网课，名称有点长，是关于王老师的“亲子阅读互动课”。

在听完网课之后，音阶这类新手爸妈基本能明白每个月龄段选书的大致方向、用手势等肢体语言怎么吸引孩子看书。

照着王老师所述的方法，即使像音阶这类不善表达的麻麻，也能改善讲故事的水平，那段时间里感觉朝朝明显更喜欢听我念书了。

除了家长讲故事的技能需要提升之外，在选择绘本和快速理解绘本方面，我们有没有捷径可走呢？

音阶最近发现一个好用的app——“樊登小读者”。那里介绍的绘本可都是精选级的，讲读人的履历也好专业哒~

每个绘本有两个版本的短视频，一个是讲读版，教家长怎么讲绘本和相关玩法，音阶尝试着跟着玩了两次，比外面绘本课更有意义~

另一个是故事版，用孩子喜爱的方式来动态演绎绘本，音阶和朝朝看完都好想把那些绘本搬回家读着玩呢~

亲子共读最终取决于家长和孩子的态度，你喜欢，它就是好游戏；你纠结，它就是苦差事。

决定一本绘本的质量的人就是念故事的家长。我们在陪伴的过程中，和孩子捧起书，让孩子爱上书。

说不定，你在不经意间耕耘了一颗“幸福的种子”，在将来的某一天，就会长出一棵“智慧的大树”。

文章来源自公众号“文艺带娃” （按名称搜索即可关注）