教师教学关键能力是核心素养背景下教师开展教学活动开发学生必备品格和关键能力的教学关键能力。
即教学育人能力、探究教学能力、合作教学能力和迁移运用能力。
新课程倡导教师"用教材"而不是简单地"教教材”，教师要创造性地用教材，教学中教师把教学内容引申到生活中去，把生活的问题作为课程背景，实现课程内容生活化。如在《阳光下的影子》一课教学中，把"太阳"这一自然现象作为课程资源映入科学教学，学生都知道，太阳是一个自己能发光发热的星球。教学中提出这样的问题:1、仔细观察书上的图片，看人和树的影子你有什么发现? (让学生把人和树的影子画出图画，引导学生观察影子的大小和方向)2、分析一天中阳光下树和人的影子是怎样变化的?什么时候最长?什么时候最短? 我们还有什么发现?让学生在美的享受中热爱生活中的科学价值，同时也反映了自然现象再抽象成科学问题，使学生体会到自然现象是有一定条件的，知道阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反，也知道阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。通过把生活中的现象转化为科学问题，让学生体验科学。
我们身边的事情司空见惯的生活都是课程资源，我们教师要带头做有心人，并引导学生在平平常常的生活中去发现课程资源，充分有效地将教材的知识激活。真正体现”人人学有价值的科学，人人都能获得必需的科学”的新理念。作为科学教师，必须善于鼓励学生发展科学与生活的联系。根据科学中蕴合的生活情境，向学生提供丰富的科学背景。让学生生活经验科学化，养成从科学角度观察和分析周围事物的习惯，引导学生想象"未来世界”的科学问题使科学教学真正激发出教与学两方面的创造力。
