今天的一节口语交际课上得比较成功，一点心得赶紧记录下来，以备后用。
一般来说，口语交际教学最难的就是怎么打开学生的“话匣子”，这是个重点，也是个难点。
我从兴趣着手，设置生活学习中常见的情景，比如我叫出来一名学生，悄悄跟他商量“你今天就扮演一个迟到的学生，我来批评你，你难过伤心甚至流泪”，学生欣然接受。这样的表演自然是引起了强烈的轰动，学生的话匣子一下子就被打开了，纷纷送来各种安慰，各种道理，各种办法。随即，我又设置了一个情景——一个学生这次期中考试考砸了（自然是要找中上等成绩的学生），我假装严厉批评他，指出他学习中的各种不努力不得当的做法，结果，他也迅速收获了一大批“安慰的话”。我问“演员”玩得开心吗？问学生们“敦敦教导安慰别人过瘾吗？”，答案是肯定的。此时，可以揭示主题了——口语交际“安慰”。
此时依据课本上给出的几个情境，让学生来“安慰对方”已经不是难事，因为重点难点在游戏中已经结束了。为了满足学生表现的欲望，我采取了小组合作的反馈方式——每个小组自主选择一个情境，进行安慰练习，记不住的最好写出来，组内学生纷纷出谋划策，组织语言，进行得井井有条又不失活跃。
交流反馈环节，男女个性差异上表现得尤为明显，尤其是他们所表现出的大度，细致，换位思考的能力令我吃惊。
学生们不是不会说，好的引导真的是事半功倍，这次课完全达到了预期。
我很满意。
