今天看学生出的书，虽是走马观花，但也有所思考。
原本，这个学生曾是让我这个做班主任头疼不已的扣分大户。早读瞌睡、在校玩手机、在家沉迷游戏、有时顶撞学生干部和老师，等等等等，让人一个头两个大。班级迟迟拿不到德育红旗，此人功不可没。再加上他平时在一些学科学习中懒散有余，勤奋不足，让我一度觉得他有点耍小聪明，至少难以成为我眼中的优秀学生。
印象比较深的一次，班级开完家长会，我已经累得还剩下20%体能。结果被该生的老妈拉过去谈论他在家的一次特殊经历，历时一个小时以上。他们两位，你一言我一语，就当初是谁对谁错该不该学某种音乐技能还是要专心学习的问题讨论不休，我主要就是听，说多了都是大道理，学生肯定烦。但是当时孩子给我的感觉就是，懂得说道理，但是自控力不强，尤其是打游戏或玩手机方面。
不过今天一阅其文章，发现孩子成长不小，可称得上是个文才的坯子了。他写的游记、在校见闻、对社会事件的洞见、对家庭关系的思索、对教育的批判，都展现出他背后广博的阅读积累和人文底蕴。说实话，人文底蕴这个东西是虚无缥缈的，也换不来多少物质利益，但是却是一个人成长成熟不可或缺的成分。
一个孩子的成长是多方因素共同作用的结果，其中父母、老师、同学、朋友的影响尤其突出。我们现有的教育体系倾向于用一些数字和标签来衡量一个孩子的成长成就。而事实上，一个人真正是否有价值，评价的标准恐怕不止这一个。
这个学生，有自己比较小众的爱好三四个，至少不是不正当爱好，且他愿意去不断培养发展；有一颗渴望变好的内心，坚持着真善美的追寻；有泛舟书海独立思考的习惯，一直坚持博览群书，有理有据去看问题。单就这三点而言，之前所谓德育方面行为习惯的不足，已经可以忽略大半了。
也许，人的培养，真的不能太过整齐划一。保留一点共性，但更要凸显个性，这样，我们的国家才会有更多各式各样的人才，管他是人才还是怪才，但都是让中华文明和中华民族不断进步的一份子！
