《教学勇气--- 漫步教师心灵》是教师家属极力推荐我读的一本书。正如书中所说“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教师来自教师的自身认同和自身完整”。虽然工作以来，我没有以教师身份上过课，但本科和研究生阶段都上过很多课，最多一周22节。教过的学生有本科生、职业院校学生、特殊教育的学生和成人，书中所提到的每个教学阶段的心里状态，现在回想起历历在目、记忆犹新。
这本书不论是对刚刚入职的年轻教师，还是有着多年教龄的老教师，都能从中得到启迪。
阅读一本书，我都喜欢先读它的序言，这本书在导言中提到，“本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。它能够作为教师专业发展的一块基石，帮助教师更自觉、更清晰地认识自己，认识到教育与自己生命复杂性的同一关系，帮助教师走上反思性成长的第一步”。
正如林丹在《“生活方式”抑或“谋生手段”的教师职业观探讨》论文中讲到，把教师职业作为“谋生手段”是教师缺乏职业幸福感的内部根源，教师职业更应该成为一种“生活方式”，也就是书中第一章所讲的“教师的心灵——教学中的自身认同和完整”。在本书中，帕尔默重新把教师职业和学生结合起来，重新激发了教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”当我们评价一位优秀的教师时，经常会说他具有严谨的治学态度、渊博的学识修养、实事求是的学术作风，而当我们回想上学经历中最崇拜、最感恩的教师时，往往不是他们，而是具有优秀品质的教师，包含着知识、情感、精神和意志的统一，也就是书中所提到的教师和学生的自身认同达到一致。
做一位有心的、用心的教育工作者，这是读完《教学勇气》之后内心深处最真实的想法。成为一名优秀的教师，它需要我们勇敢地敞开自己的心灵，即使力不从心也要坚待，也就是我们常常说的内驱力。要将自己的经历、所教的学科、学生等等编织成一张网，不断吸收的新元素编到网内，保证整张网的完整的同时并及时进行地调整，同时要积极与外界环境保持协调。
一本书读完了，思索还没有结束。一本好书不在于它能帮助我们解决了多少问题，而在于它能启发我们更好地认识自我，更深地理解我们所处的环境，这本书做到了。
