近段时间感冒发烧请假的人特别多。我的语文课代表又中招了，马上要期中考试，而她也成为感冒大军的一员。
我发现每次考试前她必生病，这是心理压力大而导致的应急反应，有点考试焦虑了。
我问家长孩子在家怎么样，他说孩子咳得晚上都睡不着，咳到吐，听他这么一说，病症还挺严重，我询问医生怎么说。
家长说已经带去诊所看了，诊断是感冒感染了症状，并且家长反映，孩子一到考试就心跳加速手脚冰凉，还有有干呕的症状，至从去年得了新冠以后，身体越来越糟糕了。
最后家长说:“成绩方面也对孩子没什么要求了，只希望孩子能有个健康的身体。”从他的语气中我也能感受到无奈，毕竟身体是革命的本钱，现在孩子身体不够健康，心理压力又这么大，再压下去真的怕孩子崩溃。
语文课代表是我一手带出来的得力干将，工作能力无可挑剔尽职尽责，现在唯一的不足就是胆量有点小偏内向，为什么会内向，应该也与成绩有关，初一的时候她还是班级前五，进入初二后，成绩退步，掉到了十五名左右，当成绩不够优秀时，他也就相应的底气不足不够自信了，而他又特别想要得到别人的认可，也想在同学和家长面前证明自己，学习也很努力，早早到校，做题，背书，但效果，却不理想。
看着别人学那么轻松，自己累死累活却不出成绩，就会产生一种无力感挫败感，不知道自己的前途和未来在哪里，就变得有些悲观，越悲观，越陷入一种内耗的泥潭中，拔不出来。最主要是学起来又累。像课代表这种情况的，有不少人。
针对这类的学生，我分析了他们的情况，觉得他们要从以下几个方面去提升。
一、学习习惯有待于提升，比如背书，往往采用的是死记硬背，效率又低效果又不好，往往别人四首诗都背会了，而这类人可能一首诗还没有背会，即使是被会了，错别字也一大堆，在考试的时候，一句有一个错别字，都等于白费功夫，老师教他们先看意思再去背或者采用画图法，或者采用谐音法，但是他们往往都不去采用，一意孤行。
二、学习知识有待于巩固。这类学生学习的知识，很不扎实，在脑子里也只是似懂非懂的概念，很不清晰甚至说可以说混乱，到了考场感觉这个选项也对，那个选项也对，不知道该选哪一个，随便一选结果错了，为什么既知识不牢固，那就是第一个问题了，学习习惯让他们在记忆知识的时候，觉得差不多就行了，而没有一定要把知识记牢的决心和信心。学习是来不得半点虚假的，既然要记就要记准确，记牢固！
三、学习方法有待于提高，同样坐在一间教室里，同一个老师教，为什么会有高低之分，除去智商问题以外，这就与方法有关了，俗话说，好的方法是成功的一半，学习要去找到最有效的方法，提升效率，而不是像一只苍蝇盲目的乱飞，语文讲解时，老师强调的重点是什么，自己对重点的敏感不，老师讲解的答题技巧会运用不，不会用那就多练，练到会为止。遇到不懂的就去问，老师自然会倾囊享受。数学基础题要保证不出错，勤学苦练，
四、合理利用错题本，基本上北大清华的学生传授经验时都会提到错题本，而错题本对于中层生，为什么难操作，是因为他们错的太多，错的比会的都多，他们不大乐意去写错题本。但是错题本是可以经过变动的，而不是千篇一律。比如自己遇到同类型错了三遍，这就需要去登记，众家练习，说明这一对这一考点不熟没掌握，那就多做此类型的题，一个难关，是解决一个难题了，
五、目标需要贴合实际，此类学生对自己缺乏清晰的认识，甚至有些好高骛远，给自己定的目标很大，自己的付出与目标差距过大时，便开始自愿自爱，有时候有些清高，觉得自己很了不起，但失败后，不去总结，成绩高不成低不就，但是他们就认准了最高目标。
六、智商问题因素，既然要提成绩，那就不得不提智力因素，有些人确实脑袋瓜比较聪明，老师一点就通，但是焦虑的学生往往是智商一般，却又看似勤奋的人，因方法不对而效率低下。学习方法其实也与智商有关，聪明的人善于动脑善于找窍门找捷径去学习，而智力一般的甚至智力中等水平的他们往往喜欢一成不变，只按照自己的方式去学习，有点认死理，当然智力问题也不是他们的错，毕竟遗传不是他们能选择的。
