磨砺促提升，新秀初成长——记硒都民族实验小学新教师合格课展示活动

  为提升新教师教学专业水平，促进新教师专业成长，推动学校持续高质发展，恩施市硒都民族实验小学于2023年春季学期对十三位新进教师开展了“2023年春新教师合格课展示活动”。

      和美课堂细思量  师生之间见成长

      如何在课堂中落实学科核心素养？如何进行大问题设计？如何进行小组学习，如何创设学习情景……他们付诸努力，2023年春季学期新进教师合格课活动，师徒之间、师生之间，以团队的力量，攻克一个个难关，为新进教师，为学生搭建学习的平台。他们就是“硒都小学师徒教研团队”。

陈晓曼执教《轴对称图形》

  师傅向亚兰点评：

  晓漫老师第一次执教后，教研组老师研讨后认为1、给学生思考的空间不够；2、老师的评价语言不够丰富；3、组织教学有待加强；4、教师的数学语言要规范，也要引导学生说规范的数学语言。总体感觉是课堂平铺直叙，学生潜能没得到充分发展。第二次执教后，感觉晓漫老师更关注学生的主体地位，能耐心地倾听孩子的叙述，能发现课堂的闪光点，在语言上也下了很大的功夫。但是在剪一剪的这个活动中，老师忽视了开始的引导，导致部分学生不能按要求完成，也不能正确完成，有的学生没有将思考和操作 相结合。当学生完成这个活动之后，课堂有点收不回来，老师的组织教学仍然要加强。经过 晓漫老师一次、两次、三次......反复试教，反复修改，课堂结构变化明显，数学理念提升很快，学习方式有所改变。

一、为学生提供了丰富而典型的学习资源。晓漫老师从学生的生活实际（放风筝）入手，让学生选择怎样的风筝，由此引出对称的概念。课上通过生生互动师生互动进行学习，这样极大地丰富了学生的学习资源。同时使学生感受到数学既来自于生活又服务于生活。

二、为了使学生获得充分的感知经验，晓漫老师将学习的主动权交给了学生，让学生经过一系列的活动：折一折、剪一剪、画一画等活动充分理解了轴对称图形的特点。

三、唤醒了学生原有的认知基础，学生开始对折之后只能用“对齐”，对折之后“两边一样”，对折之后一半和另一半是“相同的”，这时老师给出了“完全重合”这个概念，充分让学生理解对折之后完全重合的图形才是轴对称图形。

通过本次磨课，陈老师成长很快。她的课堂有活力教学有热情；这与她乐于学习善于学习密不可分。

徒弟反思：

  本节课的教学中，我结合教材的特点，通过折一折、剪一剪、画一画等一系列操作活动，充分调动了学生的学习积极性，使学生对轴对称图形的特征有了较为深刻的理解，感受数学的美，体会数学的魅力。课堂中让学生运用对称的方法，设计创作出美丽的轴对称图形，激发了学生的创作激情，学生获得了成功的情感体验。其中，尊重学生的自主选择，培养了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。

  通过本次公开课，我深深感受到，不仅需要教师具备扎实的专业知识，还需要具备熟练驾驭课堂的能力和使用多媒体的能力。同时，老师还必须处理好教学的各个环节，尊重学生的不同意见，鼓励学生有独特的见解。在今后的教学中，我会不断进步，多观摩优秀教师的课堂，丰富和提升自己，让自己迅速成长起来。

周丽老师执教《三角形的内角和》。

师傅谭寒英点评：

    周丽上了两次过关课，从教学流程来看，能够使316高质课堂与引导发现成长课堂完美融合；让学生经历了“猜测三角形的内角和是184度、190度、180度……，然后操作、验证三角形的内角和，最后得出结论——三角形的内角和是180度”的探究过程。学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验得到了发展。

周老师的课堂有数学思想方法。当学生提出将研究三角形的内角转化成研究一个平角180度时，周老师及时地提炼出“转化”的数学思想方法，这也是本节课的灵魂。

周老师的课堂不仅有数有形还有数学文化，课堂呈现了法国数学家帕斯卡在12岁时研究三角形内角和的过程，通过文化的渗透，让知识的形成更加有底气！

如果说课堂是一门有遗憾的艺术，那么周老师的课堂如果再多一点学生的合作交流、容错化疑，少一点优生满堂言，那么课堂会更有温度。

徒弟反思：

《三角形的内角和》本节课的重点是引导学生探究三角形的内角和，同时还要使学生学会用三角形的内角和是180°来解决有关计算问题。开课前，让同学们猜三角形的内角和是否是180°？当时有同学说不是，又有同学说是的。那么这个猜想可以用什么方法来证明呢？大部分同学首先想到用量角器量一量的方法，我让学生去对子合作去量了，结果有些学生量出的内角和的度数要高于180或低于180°，有误差，无法确定三角形的内角和。我让学生讨论一下有哪些因素会影响到研究结果的准确性。

    然后，引导学生学生想还有什么方法可以验证？学生发现180度是我们学过的平角？我们能否把三个内角转化成平角来？学生想到把三个角剪下来拼成一个平角，还有学生想到折的方法。学生在操作过程中受到了启发，最后学生得出：任意三角形的内角和都是180°。学生在动手操作三角形的内角和教学反思中享受到了学习数学的乐趣。后面通过一系列的练习活动，学生进一步明确三角形的内角和与三角形的大小无关，并体会到求直角三角形的一个锐角可以直接用90°减另一个锐角的度数来计算，培养了学生思维的灵活性，对三角形的内角和也有了更清晰的认识了。

  本次课试教三次，第一次先上孩子们猜测三角形内角和，然后讨论可以用哪些方法验证自己的猜测，方法总结后分小组验证。课后师傅谭老师，数学组长罗老师，年级组的向老师耐心帮我修改流程，第二次试课后，他们再次修改，包括每个问题怎么问？预设学生可能出现的各种情况，第三次试课后，时间没把控好，导致探究活动没落实到位。周四上完合格课后，自己觉得还存在很多问题，如：孩子们测量误差特别大的，问题可能是？没有在最后给他们反馈。这节课我关注的重点除了学生最后论证的结果，更重要的是关注了学生思维的过程。

蒲洁执教一年级下册《人民币的认识》。

师傅黄平点评：

    经历磨课的艰难，最终破茧成蝶。蒲老师的整节课以“活动”为主线，通过“认一认→分一分→换一换”三个动态教学活动，为学生提供了足够的时间和空间去理解新知，让孩子们在合作中把经验库中的储存充分调动，有效的将“学数学”变为“用数学”。一、课堂回顾：做到心中有目标，活动有思想本次课成功之处：（1）在活动一“认一认”中，蒲老师采取小组合作互相介绍的形式，引发了学生极大的兴趣，生生之间互相补充，互相完善，立体性与能动性得到充分发挥。（2）在“换一换”活动中蒲老师设计的“模拟购物”场景，让学生在购物中体会到换算方法的多样性，学生只有经历了“购物”的过程，才能真正理解元、角、分之间的进率，让课堂真实、有效、有序而且有趣的发生。这样既培养了学生的数感、量感，又可以感受到学科的价值，真是一举两得。不足之处：课堂总是一门有遗憾的艺术，在“分一分”活动中，蒲老师抛出任务没考虑到学生已有的生活经验有限，所以在这一环节孩子们方法单一（大部分同学都只会按面额的数字大小来分）看来，我们在学习任务设计时必须充分考虑这方面的问题；其次在课件制作方面还注意应该考虑到美观、精致的问题，比如幻灯片内容很单调，如果加一些适合一年级小朋友喜欢的元素在里面，可能孩子的兴趣会更快的被激发。二：教师素养  做个有温度的老师。  蒲老师的数学素养在磨课的过程中慢慢成长：是个有温度的老师。本节课蒲老师多元化的评价性语言让学生倍感亲切，例如：“你有一双孙悟空的火眼金睛，真会发现问题”，课堂气氛瞬间活跃。同时当孩子回答问题遇到困难或出错时，蒲老师弯腰轻轻的抚摸着孩子的头，细声的对孩子说到：没关系，坐下再思考一下，老师相信你一定能想出来的。这一系列有爱的动作，温暖着孩子的心，更进一步拉近了师生之间的距离，和谐宽松的课堂氛围让师生之间亦朋友，亦伙伴。  本次过关课，蒲老师经历了4次磨课，每次都有修改，反思，经过不断的总结，最终做到了将“316高质课堂”与“和美−成长−发现”课堂有效地整合，虽说过程是煎熬的，但收获是喜悦的，相信不久的将来，蒲老师一定会成长为一名优秀的数学老师。

徒弟反思：此次的教研磨课，对我来说受益匪浅。课堂是一个变化的、动态的、生成性的课堂。通过磨课活动，不但可以让我静下心来更好的分析教材，明确目标，同时也让我对课堂有更多的预设，在实际上课的过程中也会有更多的准备，会更加的得心应手，更好的将“引导—发现”和美课堂有效的运用。

李先艳老师执教的是一年级下册第三单元《整理与分类》。

师傅刘艳佳点评：

  李老师共磨课4次，在4次磨课过程中或多或少存在以下问题：

    1.活动环节，核心问题的设计，学什么、怎么学、学到什么程度，在备课时有欠思考。

    2.安排活动任务时，组织教学没有落到实处，学习任务安排不够具体，导致学习效果欠佳。

  3.欠缺激励性语言，课堂生成的精彩之处表扬不及时。

    经过反复的磨课再备课，最后李老师给大家呈现了一堂高质量的过关课。其显著进步如下：

1.把控课堂的能力更得心应手

        其一是低年级组织教学更实效更有序，有眼神上的、有肢体上的、有语言抑扬顿挫上的……其二是随时关注课堂所有学生的情况，其三是学生汇报交流时，李老师能以不变应万变。

2.教师语言更具魅力

      其一是及时表扬，其二是问题更精准，其三是任务交代更清晰。

3.解读教材更深更广

        经过不断的磨课备课，李老师对本节课的内容有了深度解读，所以核心问题的设计、学习方法的建议、以及作业的设计都更具科学性。

        正是因为李老师好学乐学，不怕磨乐于磨的精神，李老师才会从一个初中老师快速转变为一个小学老师，且是教一年级的老师。且教且磨，切磨且成长。

徒弟反思：

      通过本次合格课的讲授，让我深深感受到，一堂成功的合格课不是一蹴而就的.它不仅需要教师具备扎实的专业知识，还要具备熟练驾驭课堂能力和操作使用多媒体的能力。同时，老师还必须处理好教学的各个环节，尊重学生的不同意见，鼓励学生有独特的见解。在今后的教学中，我会不断进步多观摩优秀教师的课堂，丰富和提升自己，让自己迅速成长起来。备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一带课才会是高效率的。

吕芳老师执教二年级下册《有余数的除法》。

师傅黄淑芳点评：

    吕芳老师执教的过关课是：二年级下册《有余数的除法》吕老师通过几次磨课后，进步很大，从整体上看，课堂流程清晰，学生参与度高，从吕老师的课中能让孩子体验到自主学习和发现的快乐。吕老师能较好的运用我校的“引导——发现”和美课堂进行教学，可见吕老师是一位好学的老师。为了让学生能够在实际情景中发现和提出有意义的数学问题，吕老师根据低年级孩子的特点，创设了生动有趣的游戏情境，（团、团、团，几人抱成团）在游戏情景中不仅复习了旧知，还发现了新的问题，从而激发了孩子们学习的兴趣，又为下面的学习奠定了基础。   

    为了给抽象的除法算式建立表象支撑，加深对有余数除法含义的理解，吕老师在这节课中，对教材进行了整合，让学生动手操作，用若干小棒去摆三角形，去感知“正好摆完”和“有剩余的”，将数与形的结合直观形象地展现在学生面前，在操作中使学生感受到摆、说的过程与算式表示的意思相同，使原本枯燥的知识更加直观。有利于学生发现知识的本质，加深对有余数除法含义的理解。 

      为了感知除数与余数之间的关系，从而向学生渗透借助直观研究问题的意识和方法。吕老师在活动二中用若干小棒摆四边形，让学生边摆边记，从上到下可以清楚地看出所用小棒总根数的连续变化情况，便于学生观察、比较和分析，发现并总结出余数与除数的关系。从而培养了学生观察、思考、归纳及概括能力。    正是因为老师对教材的深入钻研，对学情的分折，才能有效把控课堂，才有了师生自然、有效的交流与探究。

徒弟反思：

《有余数的除法》这节课，是让学生通过对具体物体的平均分，再体会有剩余的情况可以用有余数的除法来表示，了解余数的含义，知道余数一定要比除数小的道理。下面就本节课的教学作如下反思:

1、在情境中引导发现问题

      本节课我充分利用情境，让学生用数学眼光去发现生活里的“有余”现象。通过课前的“抱团”游戏，让孩子们观察了解平均分的两种结果:一是刚好分完;一是余下的不能再平均分。在情景体验中感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。让孩子们感受到学习数学的价值。

2、在操作中提升学生能力

      本节课通过“摆小棒”的操作活动。留足时间和空间让学生自主操作，在比较中探索有余数的除法。学生通过“摆一摆”、“猜一猜”等活动，先独立地完成从表内除法到有余除法的学习，发现余数比除数小的规律。在活动中，引导学生注意对事物的观察、分析、探究、归纳，提升了学生发现问题并解决问题的能力。

3、在游戏中拓展学生思维

        在“抱团”的游戏中导入新课，轻松自然，直奔主题。又用“猜一猜”的游戏结课，让学生利用所学知识解答猜得准的奥秘，拓展了学生的思维。

      课堂教学中，有很多生成无法预设，首次执教小学数学的我也暴露了很多不足。通过谭老师和黄校长的指导，让我更加认识到教师素养对教学水平的重要性，也坚定了我不断学习的信念。

方丹老师执教三年级下册第四单元《两位数乘一位数进位乘法的口算。

师傅高华点评：

    本节课中，方老师以情境创设为主线，以明确算理为突破口，以算法优化为目标，通过有效的、多样的评价，让计算教学和学生的现实生活紧密联系起来，显得形散而神聚，让枯燥的计算教学焕发出活力。

一、尝试教学，增强学生学习参与度

数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，强调从学生已有的生活经验出发让学生尝试口算两位数乘一位数的进位乘法，让学生的思维飞跃起来，让学生真正参与进来，方老师在导入部分出示一位数乘一位数，整十数乘一位数的算式后，让学生口算并说出算理，以此为铺垫导入两位数乘两位数的进位乘法，让学生思考该怎样计算，学生提出来竖式计算、转变成加法计算和分解两位数后进行分别计算等等，这些方法都来源于已有的知识经验，这样学生就能够积极的参与到数学的学习过程之中。但在导入部分的算理学生阐述不是很清楚，方老师在这里也没有帮忙补充，所以在后面运用拆分法时，出现了随意拆分的现象，虽然后面也进行了补充说明，但错过了最佳时机还是有些许遗憾。

二、优化算法、体现算法多样化

数学是思维的体现，让每位学生在数学上都有收获，算法多样化应该是过程多样化，本节课，方老师在教学例题的时候，让学生充分展示自己的计算算法，并交流算理，然后也充分尊重学生的主体地位，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，从中体会到口算的优势，从而引出计算的最优化，并且在课堂上也做到了充分相信学生，大胆放手，让学生积极参与，让他们在自主探究中力图创新，学会学习。

三、明确算理，思维展示充分化

让学生经历知识的形成过程是《课程标准》倡导的重要教学理念之一。数学课程强调让学生在显示的情境中理解概念和法则。在本节课中，方老师为学生提供了自主探索、独立思考、合作交流的空间，从让学生明确算理入手，让学生充分经历口算计算方法的的形成过程，提升对笔算过程的认识，完善对算理的理解。

通过本次合格课的锻炼，方老师成长非常快，从刚开始的课堂一把抓，到后来的敢于大胆放手，充分相信学生，放手让学生自己去探究。体现了年轻教师学习能力强、活力充沛、进取精神探究精神足等特点。希望学校能够给予年轻教师更大的展示舞台。

徒弟反思：《两位数乘一位数进位口算乘法》

本课时教学主要存在以下反思：在导入环节学生口述口算过程 3×3,20×3,然后23×3时，只是单纯的说每个算式的口算过程，下面23×3的口算过程没有和上面联系起来，我在教学过程中也没有再进行补充。后面教学拆分法后也没有把导入的这个部分再重新回顾，总得来说没有充分利用这个导入环节，充分讲解算理，导致后面拆分时出现了随意拆分的现象，还是比较遗憾的

《有余数的除法》这次课让学生通过对具体物体的平均分，再体会什么情况可以用有余数的除法来表示，了解余数的含义，知道余数一定要比除数小的道理。下面对本节课的教学作如下反思:

1、在情境中引导发现问题

      本节课我充分利用情境，让学生用数学眼光去发现生活里的“有余”现象。通过课前的“抱团”游戏，让孩子们观察了解平均分的两种结果:一是刚好分完;一是余下少许不能再平均分。并通过对子间讨论、辨析，在情景体验中感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。让孩子们感受到学习数学的价值。

2、在操作中提升学生能力

      本课通过“摆小棒”的操作活动。留足时间和空间让学生几次自主操作，在作比较中探索有余数除法。学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，通过“摆一摆”、“猜一猜”等活动，先独立地完成从表内除法到有余除法的学习，自己发现余数比除数小的规律。在活动中，学生还注意对事物进行观察、分析、探究、归纳，既提升了学生自主发现问题并解决问题的能力，又培养了学生良好的学习习惯。

3、在游戏中拓展学生思维

        在“抱团”的游戏中导入新课，既激起了同学的好奇心和求知欲，又巧妙地照应戏结课，让学生利用所学知识解答猜得准的奥秘，拓展了学生的思维。轻松自然，直奔主题。最后，又用“猜一猜”的游戏结课，让学生利用所学知识解答猜得准的奥秘，拓展了学生的思维。

      课堂教学中，有很多生成无法预设，首次执教小学数学的我也暴露了很多不足。通过谭老师和黄校长的指导，让我更加认识到教师素养对教学水平的重要性，也坚定了我不断学习的信念。

田莉  执教《Unit5 Do you        like pears?  A Let’s talk  》

师傅向金平点评：田老师教学基本功扎实，发音纯真好听，教态亲切自然，极富有表现力。在备这次合格课时，很谦虚的向英语组的老师们取经，邀请老师们去听课并给她提出改进意见。自己也在网上购买新颖且能吸引三年级学生的道具，精心设计各种教学活动和板书。整个教学活动始终贯彻义务教育新课标中的英语学习活动观。歌曲导入环节，师生边唱边做动作，创设了轻松愉快的学习氛围。呈现环节，设计了去野餐要去超市购物这样一个真实情景，让学生在真实的生活中习得语言，符合新课标要求学生学会用英语解决实际生活中的问题这一理念。操练环节形式多样，设计低阶思维的活动，让学生学习理解，转盘游戏和传水果游戏深受学生的喜爱，激发了学生的英语学习兴趣。生成环节，设计了高阶思维的活动，为学生创设孩子们自己正在野餐时，询问同伴喜欢的水果和食物，提供语言支架，小组创编新的对话。整个教学环节环环相扣，开始环节准备野餐，要去购物，在超市购物时，询问对方喜欢的水果。购物后去野餐，正在野餐时如何问同伴喜欢的水果和食物并做回答，以及怎样表达自己不喜欢的东西。提高了学生的综合语言运用能力、学习能力和思维能力。

        新课标要求教学评一体化，老师在课堂上及时评价，根据反馈信息及时调整自己的教学进度，比如发现部分学生不会表达Let's buy some fruit.I don't like….时，老师利用实物进行反复操练，直到学生会说为止。游戏环节的评价老师还用水果进行奖励，激发了学生想展示的欲望，但评价单一，有师评，没有自评和他评。各步骤之间，过渡语也不是很连贯，老师经常说的是Next…或者Look at the…，如果能用逻辑上连贯的语言把各环节串联起来，可能在学生思维能力提升上效果会更好。

杨青执教《端午粽》。

师傅谭大敏点评：杨青老师作为新进老师，用勤学好习来形容最恰如其分了！她一节课总是反复推敲，细加揣摩，像这次执教《端午粽》，三易其稿，其细心、耐心、用心程度，可见一斑。第一稿，在随文巧识字上下功夫，字理识字，重点解读字的含义；象形文字，从字的来历入手；儿歌识字，于趣味中点拨字的构造特点。方法多样，孩子乐学、爱学！正契合了新课标第一阶段关于识字写字的要求：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望！”第二稿，保留了随文识字的优点，并在难句点拨上落实读的训练，教会孩子通过划节奏、找重音的方式，以读促学，读中感悟，既在“趣”字中做文章，又在“读”中教方法，有趣有效！第三稿，融入“大单元”教学的理念，注重活动的层次性和连贯性。具体在本课是这样落实的：借助单元目标“如何读好长句子”，引导孩子从句到篇，重点研读第二段，从粽子的色、香入手，教孩子从外到内的顺序，引导孩子有序表达。为突破“有序表达”这一难点，杨老师借包棕子的图片，观察、研读中，片段理解润物无声！总之，活泼灵动是原生课堂的底色，务实求新是《端午粽》一课的内涵！（师傅：谭大敏）

税华老师执教《动物儿歌》。

（师傅田亚玲）点评：税华老师这次合格课磨出了成长，磨出了故事。

  精彩导入﹣﹣未成曲调先有情。老师出示图片猜字的活动，字理识字的方式，不仅激发学生进入本堂课学习的兴趣，还充分体现了导入课题的有效性。

活动设计﹣-﹣识字阅读克难关。《动物儿歌》是二年级的一篇趣味恒生的识字课，记得税老师在2022年秋季学期的过关课上，对于随文识字的教法总感到有些困惑。本学期自开展新进教师合格课活动以来，税老师潜心研究， 多次进入身边优秀老师的课堂听课，课后虚心请教同伴随文识字的教法。本次课她克服了集中识字的机械教法，创设多个学习情景，引导学生在阅读中识字，在识字中阅读。朗读训练，形式变化多端： 如指名读，小组读，师生配合读 、生生合作读 、变换节奏读。学生在多种形式的朗读的活动中，通过主动的积累，形成良好语感。

学以致用﹣﹣似曾相识燕归来。 扎实有效的写字指导。在教—学—评一体化活动中。通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

      税老师在磨课期间，感冒一直困扰着她，作为班主任的她，经常在完成繁琐的班主任及教学工作后，坚持晚上备课。有时候因为我外出开会没能听她试课，她就请同年级其他老师进班听她讲课，然后对自己的授课再次进行修改。凭着这种肯钻研的精神，相信，在不久后的明天，税老师一定会成长成一位优秀的语文老师。

徒弟反思：课后，税老师在自我反思中表示，以后的教学中在设计学习任务时思路要更加清晰，给学生更多的时间开展自学活动，把和美课堂理念更深入地融合到常规课的教学中去，让深度学习真实地发生，以此提高课堂教学质量，培养学生的个人素养。

张星星执教《荷叶圆圆》

师傅覃芳点评：荷叶圆圆，课堂收获满满。本节课中，张老师带领学生在阅读中识字，识字中阅读；如识“躺”，在学习第二自然段时，读到“小水珠躺在荷叶上”带孩子们读准字音、理解字意、做动作、组词、最后读出躺的悠闲，整个识字过程服合小学生的认识规律，最终达到了识字目标。

荷叶绿绿，语言迁移训练实实在在。叠词与动词在运用中训练，理解在朗读中悄然而生，如在学习第一自然段“荷叶圆圆的，绿绿的”后，教师带领孩子们想一想，香蕉是（），（）

苹果是（），（）

让学生运用刚刚学的叠词形容生活中的事物，让课文的学习走向生活，走向语用。这体现了语文工具性与人文性的高度统一。

总的来说，这是一节有色的课堂，有声的课堂，在以后的教学中，期待星星课堂更是有型的课堂，有味的课堂！

徒弟反思：  3月30日，我终于上学本学期的过关课。为了上好本次公开课我试讲了五次，也请教了五位师傅。起初，我并没有一个准确，清晰的教学设计，一次次的试课让我找到思路，体会到重点。再到如何更好的优化课件，充分发挥学生的主体性以及灵活运用课堂生成从而达到更好的效果。总之，此次公开课有很多不完美，留下了很多遗憾，内心感到很惭愧，我想也正是这些不完美促使我奋力前行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会以此次失败为起点，努力做一名优秀的教师。

刘沂老师执教《大象的耳朵》。

师傅覃丽蓉点评:课堂调控运用自如!整节课“热”而不“闹”，课堂紧紧围绕“大象的想法是怎么改变的”这一大问题开展课堂活动。学生们在刘老师的引导下，积极参与到学习活动中，乐于思考、乐于回答问题，真正体现了低年级教学“先导后学”的特征，充分发挥学生的学习主动性和思辨性。刘老师语言亲和，引导孩子有感情的朗读课文，感受问句表达的情感，随文识字，加深了学生对词义的理解和对生字的掌握程度，整堂课，学生积极参与认真听课，课堂氛围十分活跃。

教研组老师在课后提出几点思考：

1、若重构本课，在随文写字环节，还要具体情况具体对待，这堂课刘老师范写的两个字是否放在课堂末尾写更合适？

2、因为本课课后习题着重强调读好问句，在对问句的朗读训练点上是否还可以再夯实？

3、在引导孩子们说生活中所遇类似事情上，孩子们被老师的例子“牵着走”的时候，老师若在此时提醒孩子从多角度去思辨效果会不会更好？

徒弟反思：  研课磨课促进步  且学且思共成长

    “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。一堂精彩的课也需要千锤百炼，集思广益，博取众长，才能绽放光芒。 说起自己的磨课成长感悟，一切的一切都化作“感谢”二字。感谢学校给我们搭建了一个成长的平台，感谢学校给我安排了一个专业又暖心的师父，感谢年级组老师们的倾情指导，默默陪伴。千万个感谢，也不能道尽自己心中对大家的感激。

      历时一个多月的磨砺，仿佛经历了一个漫长的世纪。从最初的接到任务，我心中就揣满了“忐忑”。虽然工作七年，可是对于一直在村小的我来说，这种“大场面”不常见，更是没有亲身体验。于是，我带着我的茫然与不安开始了我的磨课之旅。

      确定上课内容后，师父便指导我结合教参备课，研透二年级学段的新课程标准，吃透教材，确立正确的方向。第一次磨课，年级组的老师们从课堂环节、朗读指导、生字书写、板书设计等方面给予我“如沐春风”的建议。我再次反思总结，修改教学设计，开始我的第二次磨课。在这三个周的时间里经历着“备课——上课——研讨——修改教学设计——再备课——再上课——再研讨——再修改教学设计”的轮回，反反复复地做着同样的事情，从杂乱无章到偶有心得，再到心明眼亮，虽然是一件费心的事，但却魅力无穷。在磨课的过程中，课堂越来越高效。回头观望，发现自己已站在崭新的台阶上，那份体验，那份快乐，无以言表。

      经历了这一个磨练的过程，我感受到学校对年轻老师无微不至的关怀，感动于前辈们对我无私的帮助、指导。我深知自己需要学习的东西还太多太多，但我坚信只要用心就一定会有收获 。有了师父和前辈们的相扶相携，我们新教师的教育教学之路定会越走越稳，越走越宽阔！

  薛艳丽老师执教《猫》。

师傅李艳萍点评： 艳丽老师在教学中，根据学习目标安排了两个学习任务。任务一中注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的，在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。比如“说它……可是……”等，从这一点来看，薛老师对教材的理解是比较到位的。 

    任务二中，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情，学习本文的写作方法。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。其中，对“明贬实褒”这一写法利用微课教学的环节，有趣又有效，是整个课堂的最大亮点。

    另外，教学中朗读训练做得到位。老舍是杰出的语言大师，多读就是本课最好的学习方式。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。老师引导学生通过各种形式的朗读，大大激发了学生的朗读激情，帮助学生更好的理解课文内容，进入情景，对积淀学生的语感大有裨益。  课堂上，我们看到薛老师有条不紊，淡定自如，一方面是因为她具备较好的语文功底和素养，另一方面是因为她在课前做了充分准备。认真研读教材，教参，以及其它教学资料，虚心向老教师请教，精心备课、制作课件，试课三次，每次试课后认真反思，并多次修改完善导学案和课件。不久的将来，她一定是一位非常优秀的语文教师！ 

徒弟反思：

《猫》是第四单元的第一篇课文，是著名作家老舍写的，在教学时根据学习目标安排了两个学习任务。任务一中注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的，在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。比如“说它……可是……”等，让学生体会老舍先生的写作特点。 在任务二中，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情，学习本文的写作方法。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。其中，对“明贬实褒”这一写法利用微课教学的环节，让学生更好的了解这一写法。另外在课堂中渗透朗读，在读中体会，感悟。  做了很多准备，也试了几次课，但是在这次课堂中没有很好地带动学生，学生的积极性不高，导致学习任务完成度不高，在今后的课堂中还要多学习，多投入。 

  文豪老师执教五年级    《认识慧编程》。

师傅谭雯静点评：根据2022年小学信息科技新课程标准的要求，五六年级的学习内容为身边的算法。文豪老师刚刚出门培训的也是这个模块的内容，所以最后决定在五年级学生上学期已经初步了解算法的基础上教授执行算法《我的机器人小帮手》单元的第一课《认识慧编程》。文豪老师是刚接触信息技术这门课程，刚开始对于课程结构和课堂管理一片模糊，通过我们全组教师几次磨课，文豪老师不断改进，进步可见。文豪老师本次过关课教学内容重点突出，教学目的明确，教学结构清晰，达到了很好的教学效果。通过对《慧编程》软件的独到深入的讲解，，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。导入环节，演示多彩变化灯，让学生亲身直观感受编程的神奇，激发了学生想学习编程的兴趣。活动促学环节，视频和PPT演示，更加多方面地认识慧编程软件。设计的三个活动环节，内容由简入难，由浅入深，分层次带动学生的学习兴趣，学生的完成度也很高。就本次课给文老师的几点建议：1、应注意组织教学。2、多关注学生，以学生为主。

  徒弟反思：

    慧编程是一个编程软件，本节课主要让学生了解慧编程软件的界面和功能、初步了解图形化编程、培养初步的计算机语言意识。课上，学生对慧编程的学习有较高的兴趣。在课堂教学中，虽然学生自主探究学习的积极性很高，但我并没有大胆的放手让学生去自主探索。课堂中组织教学还需要多下功夫，比如学生回答问题后的及时评价及评价方式。教师基本功也还要进一步加强。

一心指导不辞劳  师徒交流兴致高

    据了解，本次新教师合格课涉及语文、数学、英语、信息等科目，上课教师都积极准备，不断学习请教，先后请教了自己的结对师傅和相关优秀教师，上课教师均在集体备课的基础上进行了复备，根据自己的教学风格和学生实际，充分展现了教师的主导和学生的主体性，展现了灵活驾驭课堂较强的能力。每位新教师上课后，在教学校长黄兆华的指导下，教科室、教师发展中心组织了相关相关学科的教师进行认真、精彩的点评，对上课教师在课堂教学过程中的优点和不足进行了面对面的交流，提升了新教师的专业能力，又促进了自身专业能力的成长。

      去伪存真求实效，整理思绪创新篇。

      通过听课、评课，大家相互学习，相互促进，取长补短，共同进步。

合格课活动是硒都民族实验小学常规教研的一种手段，也是落实“双减”政策的一项重要举措，既给教师们提供了一个展示自我的平台，又给老师们创造一个共同交流、共同进步的机会。好的课堂，需要不断地打磨，好的教师更需要历练，相信他们在硒小大美这个大家庭里，一定会谱写更美的篇章！

授课教师纷纷表示，此次的合格课让自己经历了成长，受益匪浅。（附优秀磨课故事）