今天，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。其中的第56个建议——让孩子们心里的诗的琴弦响起来。
这个建议的提出，来自于好多老师的困惑——低段时学生成绩还好，到了高段，学生成绩越来越差，甚至不及格。按理说，学生掌握的知识已经不少了，学习起来应该更容易，但为什么越学越差。就这个困惑，苏霍姆林斯基讲出了他的看法和建议。我很受益，也让我开始思考这个问题，并知道了如何去解决。
苏霍姆林斯基坚定地认为，现代学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力的训练，也就是说，没有进行足够的专门的工作来发展学生的能力。学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。因此，苏霍姆林斯基提出，学校的首要的任务，就是教会学生善于思考和善于说话。
苏霍姆林斯基在学校里工作了33年，得到一条信念：必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。因此，他带着学生上“思维课”。"课本"就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界的各种各样的复杂的音乐。儿童学习看出并且通过亲身体验去认识事物跟词之间的深刻的联系。在这种思维课上所取得的效果，是任何书本和任何课程都无法给予的。
这种通过走进大自然，亲近世间万物的方式，让学生自己与世界建立起感情和联系，观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。从而激活学生的思想，写下自己的感受。
最让我着迷的是苏霍姆林斯基举了一个三年级学生的例子。我觉得没有几个成年人，甚至老师可以写出这些类似于童话的美妙的语言。例子是这样的：
花瓣儿和花朵
一朵白色的大丽花开放了。蜜蜂在它的上面飞舞，采蜜。
这朵花有42片花瓣儿。有一片花瓣儿骄傲起来了：
“我是最美丽的。没有我，花朵就不会开放。我是最主要的。要是我离开这儿走掉，有什么关系呢?"
花瓣儿一使劲，挣脱了花朵，跳到地上。它落在玫瑰花丛中，等着瞧花朵会怎么样。
可是花朵像什么事也没有发生一样，仍旧朝着太阳微笑，仍旧吸引着蜜蜂来采蜜。
花瓣儿起身走了，遇着了蚂蚁。
“你是谁呀?"蚂蚁问。
“我是花瓣儿。最主要、最美丽的花瓣儿。没有我，花朵就不会开放。"
“花瓣儿?我只认识长在花朵上的花瓣，像你这样长着两根细脚的东西，我可不认识。"
花瓣儿走呀，走呀，到了傍晚就干枯了。而花朵照样开放着。
缺少一片花瓣儿的花朵仍旧是花朵。而离开花朵的花瓣儿就什么也不是了。
读完了以后，我想你会赞叹、感慨，回想我们自己的孩子，写出来的作文、日记又是怎样的……苏霍姆林斯基之所以伟大，体现在太多方面了，而我们将要学习的，还有很多。追随伟人的足迹，我们将会感受一路芬芳；站在巨人的肩膀上，我们将会看得更远。我想我们也要借鉴学习，适当改变以往的教学模式，带着学生走进自然，让学生学会主动思考，有所感悟、有所思考。
