无戒学堂IP营打卡第55天，2491字，累计110158字

                      第三十一章

就在赵明智主任和高月梅聊天的过程中，赵主任不经意间抬起手腕看了看自己的手表。这时他才发现，此刻距离下午放学的时间还有一个多小时的时间。他记得前几次高月梅来学校借完书之后，基本上都是刚好要放学的时间。也正好可以让她在接到女儿之后，母女俩作伴一块回家。

赵主任发觉到，高月梅今天比平时早了一些时间来到学校以后，心里想她平时在家里那么忙，今天竟然提前了时间来到学校，是不是有什么特殊的事情要办。于是，他便主动开口问到:“乔凤妈妈，现在离孩子放学还有一个小时左右，你今天是不是出门来的早了一点，下次来的时候不用着急，真是来的晚一些也没关系，等孩子们放学后来这里借完书，我差不多还要再忙一个多小时，下次你晚点过来也没关系，先把家里的事情安顿好。”通过之前几次和高月梅的聊天，赵明智主任对高月梅的家庭情况已经相对熟悉了一些，知道她平时在家里还有两个年纪更小的孩子要照顾，需要她忙的家务事自然也不少。这也正是让赵主任对高月梅在繁忙的家事之余，依然能够坚持认真读书和用心学习的精神一直比较欣赏的原因。因此，赵主任就想在自己能力允许的范围之内多帮帮高月梅，这也是对高月梅这种想要通过读书和学习，让自己成为一名合格的家长们的最大的鼓励和最有力的支持。

高月梅听了赵明智主任的话之后，不由地在心头再次涌起了一股暖意。她刚才还在想自己要怎样开口说出自己的那些想要帮赵主任一点小忙的想法呢？这会竟然听到赵主任主动和她提起了，她今天早来了一会学校的事情。于是，高月梅就借着赵主任的这个话题说到:“真的很感谢赵主任一直以来对我和乔凤的鼓励和学习上的支持，上次借回去的书我已经按时看完了。家里的两个孩子现在由乔凤的爸爸在家里看着，都已经交代过了。我今天之所以提前来了一会学校，是因为我看您平时整理书架也挺麻烦的，所以我就想今天特意早来一会，看看能不能帮您一点小忙，也好让我有机会表达一下心中对您的感谢！”

“原来是这样啊！我还以为你今天提前来学校，是最近的阅读和学习上遇到什么困难了，如果真是这样的话，你尽管提出来，我们可以一起来想想办法把困难解决掉。”赵明智主任用自己一贯谦虚低调的态度鼓励着高月梅大胆地说出自己的真实想法，同时她又接着高月梅刚才的话题说到:“你平时在家也挺忙的，既要做家务，还要带几个孩子，另外还要抽出时间来读书，你的时间也挺宝贵。像整理图书这些事情我自己还是能忙的过来的。”赵主任一边继续讲着这些话，一边看了看此刻正认真地听着自己讲话的高月梅。

当她看到高月梅脸上闪现着的不知所措的表情之后，又觉得自己就这样直接拒绝了她的好意，似乎有点太直接了。于是他又话锋一转，继续解释道:“不过，平时也有其他的老师们要来帮忙的，只是都被我回绝了。你也知道，像咱们这样的农村小学，由于办学条件比较差，所以师资力量一直都比较紧缺，虽然这些年，曾来过咱们这里的老师们也不少，可是真正能留下来的却很少。老师们的教学任务已经很重了，不忍心再让她们多花时间帮我做这些事情了。正好我现在马上就快退休了，校长照顾我不用我再代课了，就让我发挥一下自己的余热，为孩子们守护好这些来之不易的精神食粮吧！”说到动情处，赵明智主任的眼眶都有些湿润了。

赵主任刚才对高月梅说的这些话，的确都是事实，也全部都是他的真心话。不仅他最开始说的那些不想多耽误高月梅时间的话是真心的。而且他刚才说的，他快要退休了，舍不得离开这些珍贵的书的那种心情更是他心中近些时日的真实想法。

高月梅听完赵主任的这番颇怀伤感的话语之后，更加坚定了自己想要帮助赵主任来整理书架的想法是正确的。她觉得，此刻已经不需要她再多说任何一句多余的话了。既然自己已经来了，那就按照自己心中真实的想法去做就好了。而且就在高月梅刚刚听赵主任说起最后这番话的时候，在她的心中又有了一个更大的想法和更远的计划在悄然地酝酿着。

她觉得，自己不仅今天要帮赵明智主任来做这些事情，而且今后也要经常多来这里帮忙做这些事情。一个经常把自己置身于书海之中的人，才能让自己的内心像赵主任这样有更高的觉悟和更深的做人的境界。也只有这样，才能让自己从这些众多的书籍之中汲取更多的营养和力量。

赵主任刚才和高月梅讲完那番话之后，也发觉自己说的过于伤感了。为了缓解自己内心的情绪，他转身回到书架前面，又接着自己刚才没有整理完的书架开始忙了起来。

高月梅看到赵主任又开始忙了，自己也没有再多说话，她先把自己从家里带来的书放在了赵主任的办公桌上，等着待会赵主任忙完再登记她今天还书的信息。随后，她便也来到了赵主任旁边的一个书架旁边，开始了自己整理书的行动。

高月梅一边在旁边看着赵主任是如何整理书架上的这些书的，一边主动尝试着去整理自己眼前的这个书架。她抬头看了看自己眼前的这个书架上，贴着一张用红纸黑字写着的“四年级”三个字的标签，由于前两次她一直在里面的那两个放着教师用书的书架上选书，所以她还不太懂这个标签是什么意思。

正当她想要开口问一下赵主任这个标签的具体含义时，她突然转身看了看赵主任身前的这个书架上也贴了一个同样大小的“三年级”的标签。这时候她才明白过来，原来这个图书室的六个书架竟然是这样安排的:从二年级到五年级每个年级一个书架，另外由于教师看的书籍相对多一些，厚一些，因此学校就为教师们特意准备了两个书架。

不过，高月梅从她前两次借书时的经历时发现，教师专用的那两个书架上，其中有一个书架上，放了大半个书架的世界名著。当时高月梅并没有留心这些事情，一心只沉浸在自己认真选书的情绪之中。现在她才突然想明白了这些细节安排的原因。

对于小学生来说，除了个别的有一定基础的高年级孩子来说，大多数孩子是看不太懂那些世界名著的。如果把这些书籍穿插地放在所有书架上的话，不仅增加了孩子们借书时选书的时间，而且也会让这些低龄的学生产生一些不必要的“读书难”的情绪！想要这里，高月梅不禁为学校在这些细节事情上的用心而感动！而且她现在也逐渐明白了一个道理，阅读和学习是一样的，都要循序渐进地一步步来，不能违背孩子们的学习规律。她认为这也是来自教师对孩子们的爱，在教育过程中的具体体现吧！