你有听说过二语习得原理吗？从字面上意思理解就是：第二门语言习惯性得到。当然这是我自己解释的。我这里强调了“习惯性”三个字，更深一层理解：就是潜意识里学会了这门语言。
回想一下，我们说母语的时候，几乎是用不着大脑思考。基本的表达几乎是脱口而出，甚至有时出口成章，自己都挺佩服，不打草稿的情况下能如此滔滔不绝……但英语呢？我们80后的这代人，小学5年级才开始学习英语，一直磕磕绊绊学到大学，过了四，六级。但可惜的是如果不是工作中有需要应用英语的场景，很多大学毕业几年后，英语都还给了老师。我也是，学习英语十几年，感觉英语水平又回归到了初中。
那到底什么是二语习得呢？为什么是习得？不是学得呢？
我有一个深刻的感受，我们家榴小轩语文启蒙相对还比较早，很小我就带着他诵读《道德经》，诵读《周易》，现在榴小轩一年级，识字量不用说了，主要是语感，那种拿起一首古诗就能朗读，并且字句停顿，感情到位。这就是小时候潜意识输入，韵律启蒙的效果。
那小孩子在12岁前，有学习语言的黄金期。就是说，在12岁之前，孩子还可以“习得”一门第二语言，而不是“学得”。
习得是一种进入潜意识的状态，是一种想表达自己时，无意识地就可以用这门语言表达出来。但学得呢？我们深有体会，有时用英语交流时，脑子里要想一遍这句话怎么说，语法是否正确，然后磕磕绊绊地说出来……
所以在孩子12岁之前，要帮助他“习得”英语。那怎么习得呢？功夫一定在平时。学习语言的本质逻辑是一样的，离不开4要素：听，说，读，写。
但关键是：
1，怎么听，听什么？
2，怎么说，和谁说？
3，怎么读，读什么？
4，怎么写，何时开始写？,
有了学习语文的经验，我将这四大部分分解到每日，功夫在日常。
