文意如图……
前几天，看刚上大班的女儿的课本，看到了王维的一首诗，《画》:远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
都说王维的诗，诗中有画画中有诗，初看这首诗，真心理解不了为什么给他这样高的评价。一首诗下来，全是对自然的自然复述，全无觉知到价值观层次的内容。最炽烈的感受，是无情的心动，全无有情的动心。
这个周末带女儿去公园玩，她看见好多小朋友在玩游戏街机，于是也凑热闹凑进去了。
“等一下……我来教你……看这样……这样啊……都跟你说了这样……玩嘛要玩……玩又玩不好……浪费钱……”（如图），第一时间听见的就是这样的惊天动地的新时代教育场景，就连当事人的小朋友都惊得楞在那里，无谓无知……
有感于此情此景，我好胜似的思索着我的方法。
“这个游戏是这样玩的……这个可能会影响你玩……我渴了去买瓶水……”，我这样对女儿说。
买水时，故意迟疑一些时间。只看见，没有大人在旁边，别的小朋友都围过来了，看女儿的表演……她玩得一头的汗，不知是因为窘迫与无措，还是因为高兴与兴奋；我只知道的是，我又要多洗一件衣服，与女儿一句淡淡的话“我明天还要来玩，我现在回去想想该怎么玩，再让他们看看我的厉害”。
我不懂小孩的世界与小孩的逻辑，就像一眼看不懂王维的这首诗一样。
回家的路上，看见了街上有卖女儿喜欢吃的火龙果。可是有“营养型”的红肉火龙果与“经济型”的白肉火龙果，我自作主张的买了几个经济型火龙果。突然，女儿“哇……哇”，大哭起来。问她为什么哭，她说她就想吃红肉的，不过她显然忘记了她之前吃红肉的吃得想吐的经历。
因为是街坊邻里，动手了总不至于放下不买，但身上都没带够买营养型的钱；所以，只好硬着头皮拖着她回家走，没多做解释与安抚。
刚进家门，猛然从从脑海里流出一句话（作为对自己刚才所为的解释与自我安慰），并且顺口对女儿说了:能买的我自然会给你买，不能买的哭闹也买不了。
话音落地，等自己有所感触的时候，深深感受到自己的自私:这全是对我的行为的合理化解释及其得意，全无对此类事的指导建设性。
再加上，我平时也会想“还好孩子不听话，要不然我满满的负能量都熏得她学不了好了”。两念集此，我再无借口不再对女儿的教育做出个具体范式了。
孩子的事——言明想要什么以及为什么想要；家长的事——为孩子的选择行为提供反馈——为什么同意买，为什么不赞成买，并且跟进此类事的进展，直至这个行为模式成型。
忘记是什么时候了，看到写《好妈妈胜过好老师》的尹建莉老师说:教育这件事，首要的是家长不动心，动心则乱，乱则多生无谓。
在合适的生活的刺激下，在有高度的理论的牵引下，似乎明白了:动心则乱，乱则多生无谓；这纵然是权宜过后的教育方法，但也是效果斐然的方法。值得去试错与实践。
并且，对认真生活的人来说，快点成熟与慢点老去同样重要。
只有成熟得看得懂王维的诗，也只有不至于老得看不进王维的诗；才能理解他的诗——看到的是画，能把画不动心地、不加三观趣味地复述出来的心才是诗。
诗如是，把生活过成诗亦如是。
