复习课复习环节：

一、有效复习、提高课堂全体学生专注度。

架构图+过课本：读、背、大标题小标题黑体字、关键词、逻辑架构、填空

1.复习基础内容时：用时15分钟一课

可使用万唯情境题与中考新考法：单元思维导图

梳理单元、课的框架+完成具体内容填空+掌握教材栏目，尝试结合教材栏目和所学改编教材栏目

每个课时，有几目，一目2到3分钟，每一目一个学生来提问，可回答每个方面的关键词，其他学生接力回答，尤其关注没有用心复习的学生，可提问，看看其他学生回答时有没有用心跟着复习，自己回答能不能接上上一个学生回答的。

八下：

第一课5目

第二课4目

第三课5目

第四课5目

2.选择题限时练：用时15分钟17道题，一组一课。

学生课前提前打印。课堂没做完，课下完成。也可以根据电子版题目，答案写到笔记本上。

除去5分钟涂卡时间

17道题15分钟，平均一道选择题52.8秒。

大题一道10分钟，4道大题40分钟。

3.讲评：自评、互评：用时10分钟

选择题：练完，需要集中讲评的题目，提问学生来讲。可以通过随机提问其他学生对上一个学生的讲评进行评价，补充不足，肯定讲到位的地方，看学生有没有专注听。

非选择题：精选题目练习。

自评：

课堂练完，对照答案，订正纠错投屏学生回答的题目，由学生本人从以下方面来讲：

A.不同题型答题方法；B.答题思路;C.失分点；D.失分原因等方面来讲。

互评：其他学生、老师补充、强调，或可以修改分值，精准评分。

不同类型题分类、回头看

选择

辨析

活动与探索

把教材栏目题、基础作业题、练习的中考真题、模拟题按照类型分类，挑选典型题学生回头看，滤清楚答题思路、答题方法，如何系统、灵活运用所学内容，可以通读答案，明确答题方法：比如评析现象、行为类题目的答题逻辑：一辩二析三结，一是什么，二为什么，三怎么做。

危害类答题句式：是不...的，侵犯了...

落脚到正确的认识，正确的做法。

二、课堂、课后作业

1.课堂没有时间完成的课时同步复习题，课后完成，并交。

2.单元卷、期中模拟卷、专项练习卷，课堂、课后完成。

复习课复习思维：

一、线索梳理、知识管理；宏观层概念；时政融入，而不是知识再现，是以问题探究型复习，运用、调动知识。

比如：宪法为线索：宪法与党，国家，公民，公权力（规范权力运行）

教材目录、单元架构、本书框架、前后关联定位

二、思维品质培养：

从问题到探究，从分散到综合。

问题为导向：

探究：从哪几个方面来理解

再回向：

归纳：这几个方面的逻辑、层次，谁来做，为什么这么做。

三、运用、调动所学内容

系统思维、宏观思维、概念思维、归类思维

四、做题方法指导

读题干，抓取关键信息，提高做题精准度。

明确考查意图，命题指向，从题干、材料中找线索、从设问中明方向，精准定位选项。

谁（什么角色）、情境（什么场景：会议、活动、比赛等）、做了什么事、说明了什么、认识评析、作用影响

限时练，错题统计、集中讲评、分析出错原因，提高做题精准度。

五、尝试设置教材栏目改编题。

治大国如烹小鲜，治学如烹饪：

原材料（教材、课程标准、核心素养）在手中，做成什么（明确考查意图，设计答案：做什么；创设、提供什么情境，设置什么任务，命制什么类型题：怎么做，煎煮蒸炸卤，既大胆又严谨

六、复习资料包：

辨析、活动与探索、观察与思考题：

较为全面的答题思路、答题模版、答题示例：

做题时、复习时可参考

系统、归类思维：答题技巧、关键词、标志词：

危害、意义类：

思路：对谁：自己、他人、家庭、学校、社会、国家等。

危害类问题回答的标志词：侵犯了……，损害了……，破坏了……，影响了......，应承担法律责任。

七、考试分析：

1.对照评分，把每一小问得分标到题目旁边，选择题和非选择题，以求精准订正，把失分点订正出来。

2.选择题：把每一个题目每一个选项进行分析批注，对的选项：写清楚为啥对，本身说法正确，符合题意。错的选项，查找教材，查漏补缺，进行改正。

3.写出考试分析：失分原因，今后做法。