语文课妙趣横生，让学生在笑声中轻松愉快的学习，精彩地展现自己的收获，应该是语文的最高境界吧？在我们的《钱梦龙与导读艺术》课题研讨会上，五十铺王坤老师和颍上五中王艳老师联袂奉献了《女娲造人》，用教读课和自读课两种课型，演绎对钱梦龙导读艺术的理解和贯彻。
我们都知道，钱梦龙倡导的三主四式 ，强调了以学生为主体，教师为主导，训练为主线教学指导思想。近年来，大家已达成共识:课堂不是老师表演的课堂，而是学生在老师引导下的的精彩解读文本，缜密的思维过程，畅达的表达语言。
钱梦龙一直以来都是解决学生自学解决不了的问题。他把收集来的问题甄别，分类，大家共同探讨，老师在这个过程中予以引导，老师的引导如拨云见日的如来神掌，画龙点睛的神来之笔，有佛山无影脚的高超艺术。
《女娲造人》是一则神话故事，是袁珂根据《风俗通》里的一则短小精悍的故事改编的，从62字到1000多字，袁珂增添了女娲造人的原因，造人的过程，造人前的思考，造人后的喜悦，删掉了神话中世人分尊贱的原因。文章画面感超强，无论是写景，还是写人叙事，都堪称典范。
如何让学生走进文本，学习这篇神话，两个王老师虽然是异地备课，同课异构，结果王坤老师看到对方的教案后，立刻跟我说“坏了，坏了，我们俩很多环节一样，连导入都一样！”
这真是奇妙的撞车。王老师胸有成竹，他没有急于进入课堂，而是让学生猜猜，他要表扬他们什么？课还没有开始，能表扬他们什么呢？一个学生站起来，没有回答出来，这当然是情理之中的事情。王坤言之有据:学生做了预习了！他不但夸了他们会预习，预习这一课，还预习了整本书，让大家一起说“好习惯受益终生”，无疑拉近了于孩子们的距离，也给了孩子们良好的教益。很有绅士风度，本来他上第一节，想省事的话，可以不用改动，虽然意思一样，但说法肯定不一样嘛！不过他还是改变了，当循环播放刘德华的歌“黄色的脸，黑色的眼，不变是笑容，让世界知道我们都是中国人”音乐结束后，他用地理中人们按照肤色怎么分的来导入课程，当学生说我们属于黄色人种时，老师开了个玩笑:据说我们是一位大神用黄色的泥巴捏的，这位大神是谁呢？一个小小的玩笑，让课堂气氛显得不再凝重。
接下来的处理环节，老师让学生从“女娲为什么造人？怎样造人？如何让人类繁衍生息”来复述课文，提示学生从文中勾画相关词语。他给了学生一定的时间，给予一定的指导，让两个来学生回答问题，使复述得以补充完整。
接着让学生快速阅读，感知神话内容，让学生结合具体语句看看哪里体现了女娲作为神的特点，哪里体现了作为人的特点。让学生在文中圈点批注。这个问题，具体可操作，学生在老师的引导下，自行圈点批注，不仅让学生学会如何了解文章内容，也达到了训练学生阅读能力的目标。王坤的课堂随机应变能力超强，评价语言恰到好处，学生读错了一个字，他没有忽略；变化次数多了两次，他巧妙地提到变化七十二的是孙悟空，既让学生知道正确答案，也不让其难堪；学生回答的准确，他给予鼓励，还说怪不得自己捏了很多泥人没有活过来一个，原来是缺少法力；一个男生说到女娲具有女性的勤劳时，经过他的评点，显得妙趣横生。他还抓住“小人儿”，从朗读的儿化音表达了什么样的情感，来和“小人”做了明显的区分。
了解了女娲的形象，王老师问学生是否喜欢这篇文章，而过渡到这篇文章并非他的原创，而是根据《风俗通》改编的，引导学生发现本文和《风俗通》比起来，增添了哪些内容？使用了哪些描写手法？老师有意降低难度，没有让学生去翻译古文，而是强调了两个生字词后把白话文也附上，因为，这个并不是文章学习的重点。老师处理的恰到好处。学生找到了心理描写，没有读出惋惜，他也给予了指导。老师还让学生齐读12段，让学生分析，女娲的情感和形象，并指导学生阅读的技巧:如何读出高兴的情感，圈点出某些重点词语，显示了老师的主导性。
女娲作为女神创造了人，人又创造了女生女娲，强调了想象的作用。他展示了马克思关于神话特点的语句，强调是想象造就了神话。最后，他询问学生是否知道女娲造了人之后又会发生了什么？学生说不知道后，他就说:你们问我呀？我来给你们说。你们一起说“我来说，再说一遍我来说”，然后，他耍赖道:“你们说了两遍，要来说，那你们说吧！”还强调让学生写一百多字就可以了，不要写一千多字了，结果学生，还有在场的一百多位老师都哄堂大笑起来，课堂气氛更加活跃，就有一个学生愉快地大声说回去了要改写成一万多字。事实上学生写得特别精彩，什么分布五大洲，还有外星人，人多了导致世界的荒芜，甚至还有阎王的参与等等，不一而足，显示了学生丰富的想象力。而老师评价的语言也妙趣横生。这里紧扣文章训练要点“想象”训练了学生想象和写作的能力，环环相扣，层层深入。每个环节分别训练了学生不同的能力:概括、朗读、想象、写作……把课堂交给学生，让学生驰骋，展示。
最后他还让学生总结这节课收获，让人意想不到的是，两个学生总结后还是忍不住读了自己的作品。老师的幽默风趣，智慧的评点让课堂笑声不断，让课堂在轻松快乐中结束了，学生们意犹未尽，在座的老师们却感觉回味无穷。
王艳老师相对而言，可能少了趣味，过渡不够圆润，但是也有可圈可点之处。以后再列文叙述。
