生活优先于写作，就像做饭得先准备好食材一样。厨房里没有丰富的粮食蔬菜，餐桌上色香味俱佳的菜肴也无从谈起。
小学生作文是一项重要的语言实践活动，语文课程标准明确了它的性质是练笔。实践证明，作文课上，先开展一些孩子们感兴趣的活动，再以此为练笔内容，孩子们往往非常愿意接受，并能倾注情感，活跃思维，写出好的习作来。比如：先做后写、先画后写、先演后写、先编后写等都是让孩子们喜欢的练笔活动。
狗尾草是我喜欢的一种植物，秋天来了，在田野、沟渠、墙角、树下随处可见，细长的茎，弯弯的穗，真像是小狗的尾巴。今年，我还看到了巨大的狗尾草，植株粗壮高大，大概有60-90厘米。
以前，我认为狗尾草就是杂草，在庄稼地里属于不受欢迎的入侵者。有一个成语“良莠不分”，形容好苗和野草混杂在一起不好分辨，比喻好人坏人混杂在一起，难以区分，也喻水平高低不一样，滥竽充数。其中的“莠”就指的是狗尾草，外形很像谷子，常混在禾苗中。但是现在不一样，在公园里，巨大狗尾草的身影与芦苇争芳，秋风飒飒，它们迎风摇摆，远观如起伏的波浪，姿态十分婀娜，成了一道亮丽的风景。
周五到明远班里听课的时候，我请他通知社团的孩子们，每人采摘一把狗尾草。他好奇地问我做什么，我说：“保密。”
我要带进课堂的，还是普通的狗尾草，虽然它不起眼，却很有趣。因为我有一门小小的手艺，会用狗尾草编织小兔子。
双休日连着中秋假期，我在公园里摘了一大把狗尾草，我想孩子们一定喜欢。我好像看到了他们拿着小兔子开心的样子，我们会一起动手、动笔，描述心中的热爱。
周二，我兴冲冲地走进课堂，没想到啊，没想到，孩子们的桌子上光秃秃的。只有雨萱拿着一小把干透了的狗尾草，她轻轻一摇晃，狗尾草不停落下细小的种子，她正在聚精会神地把种子聚拢起来，她的同桌好奇地用食指和拇指捏着玩。还有小玉手里不停地转动着一支狗尾草，阳光照进来，狗尾草的茸毛纤毫毕现。
我的大脑有一瞬间的空白，这课没法上了。孩子们吃月饼吃的都把正事忘脑门儿后头了。生气吗？着急吗？两秒钟后，我选择调整策略。
一是请雨萱和小玉说一说，她们在哪里采摘的狗尾草。其他同学在哪里见过狗尾草。
二是请雨萱把她的狗尾草分给大家，人手一支进行观察。孩子们的语言可生动了。
“每一根茸毛都插在小米粒般的种子上。”
“种子绿绿的，为狗尾草增添了几分光彩。”
三是老师秀编织。我站在孩子们中间，请他们见证如何把狗尾草编成小兔子。
我先拿两支狗尾草当做小兔长长的耳朵；然后用一支狗尾草在耳朵的下面绕圈，编成小兔子的头；接下来编织它的身体，间隔一厘米分别用两支狗尾草编织小兔的前腿和后腿；再挑选一支小小的狗尾草编成短短的像小绒球似的尾巴。孩子们目不转睛地看着，小玉帮我递来胶带，固定住狗尾草的茎。就这样，一只活泼可爱的小兔子诞生了。
有的孩子懊悔不迭，后悔没有带狗尾草到学校来。
四是请孩子们联想这只小兔子在做什么。
“它竖着长长的耳朵奔跑在原野上，给原野增添了生机。”
“它在嚼着嫩嫩的绿草，那三瓣嘴一动一动，多么有趣！”
“咦？看！它在干嘛？哦，原来是在那儿刨土呀！真淘气！”
……
苏霍姆林斯基说：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。”
这节课，宽容孩子们遗忘的过失就是我的必修课。孩子们的注意力总是集中在对自己有吸引力的事物上，他们哪能预测出狗尾草有如许可爱。
“不作贵妇鬓前艳，乐作顽童掌上珍。”狗尾草啊，狗尾草，幼年童真仍记取，一笑嫣然醉意醇。
