随着国家对基础学科的重视，物理学科的重要性再次提升到一个新的高度。纵观这十几年的初中物理教学情况来看，过于基础的物理测评体系，已经严重破坏了初高物理知识体系的建构，打破了学生学习高中物理学科知识的生态，让高中物理变成了一门最不好突破，难于做出选择的难题。越来越多选择文科，放弃理科的学生大多都是因为物理学不会，学不懂造成的。
初中物理学科知识体系没有问题，但具体教学过程却有很多问题。不注重实验教学，特别是实验的设计，评估和创新，让知识的获得太过于程序化，思维没有得到开发和提升，学生物理思维基础的建立几乎是零。学生认为物理就是做题，甚至背题。这样的思维逻辑，面对高中物理知识必然是很难有所突破。
再有评价体系的不合理。几年前出现了看看书就能考及格的考查思路，这样的考评必然造成知识太过基础，频繁刷题，背题效果明显，俨然把物理学科弄成了文科。过于简单的考查题目，必然造成思维深度和灵活度不能得到提升，过于满足不同层面的满意度，损失了太多有潜力学生学好物理的潜力挖掘，形成了极坏的物理学科印象。等到高中遇到高强度，高深度，快节奏物理知识学习时，心态的崩塌，也是物理学科信仰的崩塌。初中物理的学习，给了学生一种欺骗感。放弃，只是最好的选择。
题目设计的太过简单，训练深度的不足，学生物理思维的开发是一片空白。当年的物理竞赛，综合性物理试题的设计，都让物理学科成为创新发展的自留地。那时候的设计，才是现在国家需要的节奏。把知识点整合起来，题目的综合性提高一些，开放性再高一点，高中物理知识嵌入初中物理教学和题目中来，都是一些非常好的构思。
要想培养一部分学习物理的爱好者，为将来储备人才，那现在就不能裹足不前，只是一味满足大家的满意度，短暂的精神麻木，贻害万年。
