我是一位高中物理女教师，在一个省级前三的重点高中工作了11年了。大部分人一听说是高中物理教师，并且是女老师，心里立刻会佩服这位女教师选择教物理的勇气和能力，第二句便说物理好难啊，高中时就只知道老师在讲台上面说这个力那个力，什么都不懂。他们心底不由佩服敢教物理的女老师，而我就是其中的一位。大家心里是佩服女老师的，而对学生来说，心里不由自主对女老师的思维能力、逻辑能力、空间能力等有天然的不信任感，对于这个职业，我又是怎样思考的呢？
一 刚工作那会儿
记得刚毕业出来，觉得一切都是新鲜的，自己能做很多事情，这是一个新人对社会生活充满期待的普遍情况。实际上对于工作的内容，我们在开始时是相当不熟悉，只有一些模棱两可的概念。这个时间段，初始的工作阅读学习对今后的专业成长至关重要。惠特曼写到：有一个孩子天天向前走去，他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分……所以一开始多向一些经验丰富的、理解学科内容更深刻的老教师学习。我幸运的和我们组的教研组长、特级教师和全国模范教师丁老师一个年级。我们三个新老师几乎天天都去听他的课，碰到一些基本问题我都会放下自我，虚心请教。丁老师会简单说两句，忙的时候就建议你看哪些书。前两年熟悉规范教学内容成了我主要的工作。
二、专业阅读助力成长
要成为一名专业能力过硬的物理老师，海量阅读必不可少。任何职业都离不开积累。对于注物理这门理论基础学科，两千多年从亚里士多德的哲学思辨开始发展，到近代三百年来的量子论高速发展，作为物理教师的我们不得不加快自己的知识体系构建。在大学的师范教育都是被动的接受老师的一些碎片知识，并没有形成自己的体系结构。工作后就着教学问题，要站到更高的角度思考物理这门学科的结构。
对新教师而言，大部分都是越来越多的不知所措的年轻人抱着教参和习题集度过。不同时期阅读的书籍肯定要有所侧重。根据《新教育 教师阅读地图》，我构建了属于自己的高中物理教师阅读地图。这里所指的专业阅读地图是指融合结构、路径、书目及评价、阅读方法、使用案例等于一体，永远处于开放之中的全息地图。
对于知识结构，该书认为教师的知识结构三部分组成：本体性知识即所教学科的专业知识，约占50%。这里看到专业至关重要，是教师专业发展的基础。专业知识即教育学、心理学以及职业知识，约占30%、人类基本知识，约占20%。这三部分知识组成教师的知识结构，占比会随着教师成长发展阶段不同而变化。
阅读路径（方法），新教育提倡知性阅读，其是指读者通过对书籍的选择、聆听、梳理、批判，在反复对话中将有价值的东西先、内化到读者的结构中，从而使读者原有的知识结构得到丰富、优化或者重建。
我根据《新教育 教师阅读地图》，构建了属于自己的高中物理教师阅读地图阅读体系。
发展期：本体性知识：《物理实验史》、《物理学史》、乔际平《物理概念规律方法》、《近代科学的建构：机械论和力学》《牛顿力学和星际航行》《牛顿力学的横向研究》物理科普类：《从伽利略到牛顿》《物理学科教育学》《物理教育心理学》《中学物理教程 运动的概念》《中学物理教程力学的成就》《中学物理教程 天空中的运动》《中学物理教程原子的模型》 程守洙《普通物理学》、 哈里德《物理学》、专业知识：《成功无捷径——第56号教室的奇迹》《我的教育理想》
成熟期：本体性知识：《牛顿的力学及其哲学思想》、漆安慎《力学》、《电磁学》 专业知识：《教学勇气》、《给教师的建议》、《爱的艺术》、人类基本知识：《苏菲的世界》、《万历十五年》
卓越期：本体性知识 《近代科学的建构：机械论和力学》、《电动力学》《量子力学》《热力学与统计物理》、 专业知识：《静悄悄的革命》、《自卑与超越》；人类基本知识：《逃避自由》、《第五项修炼》
三、专业书写
有了三到五年时间的积累，光是输入书本或他人的经验，却没有输出就变成了一个只出进不出的胖子，不能形成真正的属于你的东西。根据你积累的情况，要有匹配相应的输出，可以在初期，一个学期或者两个月写一篇学科论文。到了三年之后已经对学科体系有了完整性的宏观把握了，可以考虑一个月输出完整的一篇学科论文，再到后面，可以尝试半个月写完一篇，不管你的节奏是什么，都要有计划有目的，有规律的要求和安排自己的输出，只有输出才能检验你输入的有效性，才能明确输入的深刻程度。如果论文可以发表，那更加说明我们的思考值得肯定，更促进我们进一步的输出。
四、加入频率相同的成长社群
阅读和书写整体而言是更多的是个人事情，是孤独的自我探索。但一起真诚的沟通学习能更快速的促进每个人的成长。所以你要寻找志同道合的、频率相同的人一起学习，这样你们就可以相互支持、鼓励与监督。但也不要等着有人开始主动学习发展的时候，才开始自己的行动。当你提前主动探索进步时，就能更好滴启发后来的同伴。如同我自己，不仅看了上面列出的书籍，还有许多个人成长发展、时间管理、沟通类、行动指导类的书籍，慢慢地周围的同事能感受到你的学习，会不由自主和你交流，从中促进你自己的再次梳理思考。
五、喜欢并坚持学习下去
从初期的物理教师是我的职业，到物理教学是我的爱好、我的事业，最后到物理教育是我的使命。我不断提升自己对物理教师到物理教育到自我实现的认知，最后实现帮助他人幸福自己的成长之路。助人助己，自己收获更多。目前的我处在这是我的爱好过程中，希望自己最后能把物理教育作为我的使命，让更多的人因我的存在获得帮助，我的学生更加理解这个世界，我的同事更加理解物理这门学科，理解教育，有更多的我们一起走在不断成长的路上。
爱因斯坦说过：在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。 所以让我们在工作中找到乐趣并对社会有一点点贡献，那么就是对自我的最好肯定和我们工作的意义了。来吧，我们一起阅读书写，一起成长吧！我们一起创造属于我们自己的成长轨迹，欢迎你和我一起走上这条美妙的充满期待的自我发展之路！
