这两个字，每一个生活在现代社会的人都不陌生，因为我们很多人就亲身经历过。直到今日，这两个字仍活跃在我们的视野中。几乎每年好像都会发生比较重大的学校霸凌事件。是什么原因，让这种现象一直持续，尤其在现代社会，如果这就是人的天性，那么有没有好的方式来干预及减少类似现象发生？
那首先我们来分析，为什么霸凌大部分存在于小学、中学阶段？一般处于这个阶段的学生，年龄段一般在7-15岁之间，这个是人性真实反应的阶段，欺软怕硬，体现的淋漓尽致。
7-15岁学生处于皮亚杰认知发展阶段中的具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11-15岁），其心理成熟度和认知特征可概括如下：
7-9岁：具体运算阶段
认知特征：思维具有多维性，能借助具体事物进行简单逻辑运算，例如通过数手指理解加减法。
心理特征：仍保留童真，但好奇心强，开始关注社会规则，出现独立性与依赖性共存的矛盾心理。
10-12岁：社交与责任感培养期
认知升级：形式运算阶段初期，具备初步逻辑推理能力，可进行假设性思考。
心理发展：社交需求增强，关注同伴关系，出现责任感意识，但易受外界评价影响产生情绪波动。
13-15岁：形式运算阶段后期
认知成熟度：逻辑思维接近成人水平，能理解抽象概念并运用逻辑推理解决问题。
心理特征：独立性增强，情绪稳定性提高，但可能出现早熟行为（如过度关注异性、承担超出年龄的责任），同时存在难以融入同龄群体的潜在问题
以上是专业的心理发展阶段分析，通俗一点是，这个阶段，学生是对社交等的一个探索的阶段，通过霸凌来彰显自己的身份地位，寻求关注，霸凌别人的学生，通常在家里可能得不到很好的关注，比如父母太忙，没时间关注到自己，或者总得不到父母的肯定，他们通过外界输出的方式来赢得关注和肯定，感觉自己很厉害，这本质也是一种心理不成熟的表现，当然最主要原因还在于父母的教育出了问题。
那有没有干预、应对方法来应对霸凌事件？
以下几点可供参考：
1、小学、初中可以设置心理咨询部门，当然学校可以灵活起名字让学生喜欢或者不排斥这个部门的设置，可以通过亲切可爱的部门命名，比如”知心姐姐、知心哥哥、或者聊聊你的心里话吧，一起聊聊吧，欢迎找我聊聊“等有意思但是实质可以让学生有一个心理情绪及心理需求的安放地，对学生来说特别重要。而这个部门的设置也可以起到立竿见影的效果。
2、班主任在教学中，可以采用好的方法来预防、提醒霸凌事件的发生；前提学校要设置相应的霸凌制度，如果出现此种现象，如何处理，加大处罚力度，如情况严重的退学；第一次警告、第二次退学等措施，提前打好“预防针”。
3、学生中设置“反霸凌秘密志愿军”，可以设置正副两人，一起监督执行，如果出现霸凌事件，那么正副两人会同步受罚，按表现晋级等。因为学生之间消息是最灵通的，有的时候还没开始霸凌，那消息已经有了，那就可以立马报告学校来处理。
出现问题不可怕，主要学校等教育机构、部门，重视起来，设置好相应的规定，那学校就是一个教书育人的好地方，否则，学校老师睁一只眼闭一只眼，那学校成了混混们起哄斗殴的案发场了。
期待各个教育部门重视起来，让霸凌，这两个字得到有效的解决、处理。
