小时候不明白为什么语文老师总让我们概括段落大意。并且总是因为概括不到位而失望，从而不喜欢概括。
初中之后，就没有人要求我去概括文章了。不过，有些好的做法，在失散多年之后，仍然会不自觉地重拾。比如多个词语一同造段，比如看诗词鉴赏辞典，比如概括。
之前写故事解剖，第一步就是对故事进行概括。只有在概括的基础上，才能进行抽象。如同地图，只标注主要建筑，而不是巨细靡遗地重现真实街区。在明确标注的主要建筑后，才能知道各个建筑之间的关系，有些是对称，有些是呼应，这样才一目了然。身在山外，并且俯瞰缩小概括后的群山，才能不至于“不识庐山真面目”。
看到过一篇张大春先生的文章，里面讲到一种语文练习，就是概括和扩充。一是将大篇的内容提炼，一是将短暂的内容衍伸，从而训练增强对文字的掌控能力。
这种掌控能力，其实就是写文章、写故事的能力，就是将文字流畅串联成有意义的珠链成品的能力。那么“概括”这个动作本身，就是一种书写能力的表现。如果在概括文章的时候，能理出文章里如葡萄茎的思路；那么也就可以首先构思思路，然后生长出文章丰硕的葡萄串。
不仅概括文章，概括短篇故事、视频也同样有趣。像是浓缩，像是暗语，一个词语就代替千言。这种暗语不限于体裁，但最终都可以用文字形式沉淀下来。
有时候概括就像是在做笔记，比如看一个视频，然后将其中的重点记录下来。但在概括的时候，不仅要努力辨析有几个组块的内容，还会着重注意各个内容之间的串联逻辑。如果串联的链条薄弱，那么这个视频的内容就是散碎的，如同一篇东拉西扯的文章，没有严谨围绕某个核心。
概括要抓出主要内容，更要不止于内容，才能达到概括的目的。一盘散沙没有价值，要发现其中埋藏的线索。
不仅读的时候，可以使用概括，写也可以用到。之前我觉得需要了解一下自己所写的内容，了解自己擅长写什么、爱写什么，但是又苦于难以测量词频、懒于分析自己的用词习惯。却在某个时刻忽然回想到，这是在苛求于字面啊，如果概括一下会怎样？
于是回望，那些“绘图系列”“常言系列”的几百篇的片段，像是黄昏笼罩的街道，只一眼，影影幢幢都在那里，所有的字句全被概括成一种两种感觉。无比熟悉，等我辨认，叫出它们的名字。
即便字句不同，这些一篇篇段落的内容也相去无几。就像世界上的人有千万面孔，可是无非那几个人种——过早的怀念过去，装模作样的人生感慨，他人境况的浮浅想象。于是就明白，我的笔下，很少抒发情绪，也没有“现在”，“当下”。
真要细数概括的用途，是说不尽的，连人生也可以用概括来审视，因为它是一种思维方法。
远航随笔
远航员阿花
