心镜系统改版后的第二周，青源中学高二（3）班的班主任李老师做了一件小事。
她在早自习开始前五分钟，对着全班说了一句：“今天有谁不想做测评的，可以把手机收起来。愿意做的，做完之后不用给我看分数，自己知道就行。”这不是学校的统一规定，不是德育处的通知，更不是系统更新说明里的任何一条。这是她自己加的。她在过去两周里注意到，班上那几个以前每天早上雷打不动做测评的学生，这几天开始不动了——不是不关心自己的情绪了，而是坐在座位上发呆的时间变长了。她说不清这是好还是不好，但她觉得至少应该告诉他们：不做也可以。
然而事情从这里开始拐了一个所有人都没想到的弯。
那天早自习，高二（3）班有三分之二的人主动做了测评。不是李老师要求，不是系统推送，是他们自己做的。有人做完之后把手机屏幕翻过来扣在桌上，有人看完分数之后发了会呆然后开始背英语单词，有人把今天的分数跟前天的对比了一下，在本子上记了一笔——不是系统自动生成的趋势图，是自己手画的一条线。李老师在讲台上看着，没有说话。她想起心镜刚进校时陈维德在班主任会上说的话：“这个系统的目标是早发现、早预警。”但那一刻她觉得，她的学生用它做的事情，好像跟“预警”没什么关系了。他们更像是在用一个工具确认自己——不是确认自己有没有病，是确认自己今天的状态是什么。
同一时间，高三（5）班不一样。高三（5）班的班主任姓王，四十多岁，带过多年毕业班，对任何与考试无关的事情都保持高度警惕。早自习铃响之前他站在教室门口对学生说：“学校那个系统更新了，现在自愿做。你们自己看着办。我建议你们别浪费时间在这上面，有空多做一道题。”然后他坐下来批改昨晚的物理作业，头都没抬。
但高三（5）班的学生也做了测评。是坐在最后一排的一个男生先动的。他每天早上来教室的第一件事就是把书包放在桌上，拿出手机看时间，然后打开心镜。不是做测评，是登上公共看板，看昨天晚上那些光点还在不在。他从来没跟任何人说过这件事。他只是在某天凌晨失眠的时候无意中打开了看板，发现上面还有十几个光点亮着，那一刻他觉得胸口某个拧紧的螺丝松了一点点。从那天起他每天早上都会看一眼。今天他看完看板，顺手点进了测评。不是系统要求的，不是老师组织的，是他自己想测——想看看今天跟昨天有没有区别。
他旁边的同桌注意到他的屏幕，凑过来看了一眼，问了句“你多少分”。他把手机往同桌那边转了转。然后前排的女生也回头了，后排另一个男生也站起来看了一眼。不出两分钟，高三（5）班有十几个人打开了心镜。王老师从作业本上抬起头，皱了皱眉，说了一句：“你们到底在搞什么。”没有人回答他。
这件事在当天中午传到了陈维德的耳朵里。不是通过周明远，不是通过林哲的后台数据，是通过年级组长的嘴。
“陈校长，有个情况。现在学生测评不是自愿吗，今天一天我看好几个班都在弄。不是班主任组织的，是他们自己。”年级组长顿了顿，“您觉得要不要统一管一下？”
陈维德正在整理上午未处理完的德育材料，闻言停了下来，看着窗外操场。广播体操刚刚结束，学生们正在散去，校服汇成一片深蓝色的潮水往教学楼方向涌。在一片潮水中，他看到了赵小雅。她站在操场边上，没有跟任何人说话，只是仰头看着一棵光秃秃的梧桐树。他不知道她在看什么，只觉得她站着的姿势比三个月前舒展了一点。
“不管。”他说，“让他们自己弄。”
“但是——”
“我说不管。”陈维德转过身来，“你记不记得上学期德育处发过一个通知，要求班主任每周上报学生情绪异常情况？报上来的永远是零。为什么？因为学生不会主动跟班主任说‘我今天情绪不好’。现在他们自己愿意打开一个工具去标记，你还要去管他们？”
年级组长没再说话。陈维德也没再解释。他没法解释清楚，因为连他自己也只是隐约感觉到这种变化的方向，却说不出它是好是坏。但他手里攒着的那张退学申请书还在公文夹里，而递交申请的那个女生，昨天回来上学了。不是被谁劝回来的，是她在家待了几天之后主动给她妈妈说的——“我想回去上课，但没有精力继续装正常了。能不能先回去，做不完作业别骂我。”她妈妈把这句话转述给班主任时在电话里哭了。
陈维德当时很想问她，是谁让你这学期还想回来。但他忍着没问，怕问轻了反而破坏了某件刚刚自我修补起来的东西。
下午，李老师的做法开始在班主任群私下传开。高二（1）班的班主任也试着在晚自习前给自己的班级留了五分钟——要求是手机可以拿出来，想打开的打开，不想打开的就做自己的事。高二（7）班的班主任更进一步，她在黑板角落贴了一张便利贴，用红笔写了一行字：“如果你的分数今天跟昨天不一样，不管是高了还是低了，你想聊都可以来找我。”语文老师路过时看了一眼说，你这句话写得不像班主任倒像心理老师，她说，我也没学过，我只是突然想问。
傍晚，苏晓晨在辅导室整理第二阶段调研记录时打开心镜后台，发现一条有意思的数据——测评自愿率从全面取消要求当天的低谷反弹至六成以上，午后、晚自习前后各有一个自发的高峰。她把数据截了一张图，发给了林哲。附言只有一行字：“你不叫我测的时候，我反而更想测了。”
林哲收到消息的时候正在机房调试公共看板的新功能。他盯着那张图看了好一会儿，然后打开周明远独立评估报告里的一句话，翻到第二部分某个编号为D的学生的记录。周明远在那页末尾用铅笔写道：“孩子们抗拒的不是被看见。他们抗拒的是被监视。这两者的区别在于——被看见是被询问；被监视是被提取。”
他把这句话敲进新版产品需求文档的扉页，加粗。然后回复苏晓晨：“你记不记得赵小雅说过，她最开始每天做测评是因为系统承认了她的痛苦？现在是反过来了——他们每天自愿去做测评，不是要承认，是要确认。确认自己今天的状态，确认自己不是昨天的那个数字。”
苏晓晨回：“你觉得这是进步吗？”
林哲打字打了一半停住，看着屏幕上闪烁的光标想了几秒。如果是三个月前的他，他会用数据证明这是进步——参与率回升了，不使用强制推广的方式反而带来了更高的真实使用。但现在他发现有些问题没法用数据回答。他打了又删，删了又打，最后只回了一句：“当他们在后台留下的不再是需要预警的异常频率，而是越来越多随手点开的浏览，或许就是答案。”
夜色降临。辅导室里周明远正在给绿萝修剪新长出来的气根。苏晓晨把刚才的发现讲给他听，他听完之后放下剪刀，在自己的旧笔记本上写了一行字：“一个工具真正成熟的标志，不是用的人多，而是用的人可以自由地选择不用。”
