2018年9月28日 阴历八月十九星期五 晴 前天语文课新学一篇文言文，因为正在带孩子们自己翻译文言文的能力，进度略微慢了点儿。
下课后我问孩子们感觉课堂进度怎样？大部分都说正好，只有及个别孩子说略微有点儿慢。特意问了问前不久新转来的一个男孩，了解一下他是否适应。当问及课堂进度时，他说了句：“你们讲的太慢了！”。请注意，他用的是“你们”，从语气上能听的出来，他还没把这里当成他的家。我问他原来的学校都怎样讲？他说：“他们都是老师给讲讲翻译，让背背；有关课文考点的题让背背；阅读也不教，只让背题，大量的背题！”我问他：“背那么多题就为了撞上原题吗？”他说：“是的。”我不得不承认他们真厉害！
虽然我不太清楚这个孩子说的和老师的意图是不是一致，这也只是语文这一科的情况，但有一点可以肯定：从那里转出来的学生，确实自己不会学习，脑瓜子短路、卡顿。如果一个孩子这样，可能是怨孩子，如果两个，三个，四个直到多个孩子时，就能说明一定的问题了。
至此，我似乎彻底弄明白了，多年来社会上盛传的“高中的老师都不愿收这个学校毕业的孩子”，其原因不仅仅是“潜力都给挖没了”。我觉得这只是表面现象，应该还有深层原因，那就是孩子们没有思考能力和思维能力，不会学习，更不会自主学习。如果说在初中阶段还能靠大量的背题得上些分，到了高中这种方法就显得很行不通了，此时需要的独立思考能力，思维能力，自主学习能力等等素质，他们是没有的，及时培养也不是一朝一夕的事。这些孩子们不能适应高中的学习生活，长此以往成绩就会越来越低，就导致出现没有潜力的表面现象。
这可是我们当地名校，每届1000多个学生啊！想到这里，我不禁冒出了一身冷汗！(10)
