震，处惊不乱，即在遭遇大灾大难时镇定不慌乱，意志坚定。《易经》一共六十四卦， 已读完大半，很多如“萃”、“大壮”、“恒”、“革”等卦相的解读都在强调阴阳平衡，水满则溢，月满则亏。在一个万物皆稍纵即逝的世界里，只有变化是永恒的，生活的平衡在于“居安思危”，成功之时，不忘提醒困顿的存在；获得友谊时，不忘还有敌人；在灿烂的日子里，想到阴霾的天空；在感受爱的温暖时，想到可怕的仇恨；同样，当深处最险恶的困境之时，也要知道光明终会到来...读完该卦让我有两点感悟。
1.读书使人明智。就像这次疫情，毕淑敏写过一本书，叫做《花冠病毒》，10年前书中的文学构思与10年后的现实还是有着惊人的重叠，我们并没有为未来的恐惧做更多、更好的准备。同样，最近在读的《鼠疫》这本书讲述了北非一个叫奥兰的城市奋力与瘟疫抗争的过程，从开始政府的掩盖事实到后来疫情无法控制，再到封城，一切和我们现在是如此的相似，可怕的让人以为这是情景重现。因此读史使人明智，知古可以鉴今，这是读书的力量，读书多了，能让我们面对相似的情景作出最佳的判断，取人之长，补己之短。
2，如果无法逃避苦难，就勇敢的接受他们。斯多葛学派的人生态度是绝不要对人生的悲惨命运漫不经心，而要始终记住我们的存在本身即充满了痛苦和悲哀，我们所遭受的苦难是不计其数的，也可以这样说：如果一个人可以在不幸来临时镇定自若，那是因为他知道在人生的旅途中可能会有无数可怕的灾难发生，因而他将眼前的困难仅仅看作是这些灾难中的一小部分，这是“震卦”带来的人生启示，越是要到达大的灾难时，越要保证镇定自若，充分警觉，以防患于未然。
对于我们人生而言，困难和挫折是家常菜，对于教育而言也是如此，孩子在学习的过程中也会遭遇诸多困难，而孩子本身能力弱小，心灵脆弱，遇事会畏惧不前，这些其实都非常正常。而家长和教师要做的，便是向他们传递“遇事坚强、不退缩”的道理，也可以给他们讲解英雄的事迹让他们更清楚的认识困难，比如在班会课上，我给他们讲解了疫情期间林生斌的故事（此处删去敏感话题。）
这世界上只有一种英雄主义，就是在看清生活的真相之后，依然热爱生活。当然这样说可能仅仅是让孩子有感官的认识，理解并不深刻，因此，家长和教师应让孩子多读书，多体验、多创设这样的情景去锻炼和提升孩子对困境（绝境）的认识及应对能力。同时，教育应着重增强孩子对认识和解决问题的能力与技巧的培养，提升他们的核心素养、核心竞争力及核心适应力，无论什么境况下，都可以从容不迫、淡定自若的处置困难、解决问题，提升自我，升华自我。
