【学生作品】

何以笙箫默

文/黄鸿宇

请君试问东流水，别意与之谁短长。

                                      ——题记

在朝阳沉醉的脸上寻找快乐，我已找不到最初的快乐；在夕阳慈祥的面孔上寻找安慰，我已找不到最初的安慰。（对称句）母校，渐行渐远，仿佛只把我留在了路边。（毕业的孤独）那些招摇的梧桐树的手掌还在看操场的热闹，（拟人）可惜没有了我。（对比）曾经的笑声斑驳在墙上，（移觉，通感）上课铃声变成千古绝唱，（比喻）同学和老师的身影却永远定格在记忆中……（由现实场景起笔，倒叙开篇法）

当熊熊烈日撒下光芒之时，严厉便笼在身旁，谱写父爱的赞歌。（标志性句子）

六年级刚开始的时候，严父般的您便在同学们的心里立下了威严的形象：将一个没写作业的同学家长请来，接他回家去写作业，并且乘了个二，还“振振有词”地说道：“这是第一次没有写作业，第二次就不用来了。”这似乎也让我们隐约看到了初中老师可怕的面容。第二天，“血淋淋”的作业本铺在老师的桌子上……（叙事）谁还敢越雷池一步？从此成绩飞速提升。（议论）毕业了，那些原本四处张扬的恐惧和憎恨怎么忽然就沉默了呢？（议论）当同学们和严厉的您哭成一团的时候，我们才知道，有一种师恩很犀利，但严师出高徒，严就是爱啊！（抒情）

当漫漫黄叶落于大地之时，温暖便罩在身旁，诉说母爱的心语。（标志性句子）

同样一位老师，差别咋这么大呢？在一个阴雨绵绵的上午，一位女同学肚子疼，趴在桌子上直不起腰来。但她强忍着疼痛上完两节课，等到第三节课时，老师发现了，三步并作两步，抄起手机，一边给家长打电话，一边抚摸这位学生，希望能减轻她的疼痛，而另一边则安排我们自习。这场景如果在外人看来简直就是一对母女，而我们呢？谁心中不会生出一丝羡慕与嫉妒？十分钟过去了，同学的母亲来了，可老师的心却没有放下来，仿佛一块大石头始终提着，不停叮嘱：“回家后给我电话啊？”直到这位同学终于没事了，老师才露出笑容。（叙事）所有的怨恨和敌意在您春天般的温暖里融化了。（议论）无论毕业的骊歌多么嘹亮，我们都会把这一幕永远唱起，（移觉，通感）老师，我们爱您！（抒情）

蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。（引用）为什么像蒲公英一样飞散的我们，会在某一个秋日悄悄把您想念？为什么长大了，离开了，才终于知道有一种师恩叫作小学老师？（反问）因为离别是沉默的笙箫，我们心里的音符唱的全都是你……（比喻）

下附原稿：

【学生作品】

师生情，怎能忘？

文/黄鸿宇

淳朴的师生情，谱写45个乐章。让我回忆起那年的琐事……

——题记

在这个世界上，我们都知道，父母的恩情，是我们无法报答的，他们把我们带到世界上，扶养着我们。除此之外，还有一种常常令我们忽视的情感，它源于校园，是老师与同学间的情感，简称师生情，是我脑海中那缕抹不去的黎明。

六年前，我们这帮懵懂的“熊孩子”聚在了一起，六年间我们“战胜”了许多“不堪一击”的老师。他们有的年轻；有的历经沧桑；有的风华正茂；还有的……但却都教给我们许多知识，最使人难忘的还属那教我们时间最长，和我们感情非一般的班主任了。

当熊熊烈日撒下光芒之时，严厉便笼在身旁，谱写父亲的赞歌。

 六年级刚开始的时候，严父般的老师便在每位同学的心里都似乎立下了一个严厉的形象：将一个没写作业的同学家长请来，接他回家去写作业，并且乘了个2，还“振振有词”地说道：“这是第一次没有写作业，第二次就不用来了。”这似乎也让我们看到了初中老师可怕的面容的影子。第二天，“血淋淋”的作业本在老师的桌上……

当枯枝黄叶落在大地之时，温暖便笼在身旁，诉说母亲的话语。

同样是一位老师，这咋差别这么大呢？在一个阴雨绵绵的上午，一个女同学肚子疼得让人看着心痛，她强忍着疼痛上完了两节课，第三节课时，老师发现了，三步并作两步，抄起手机，一边给家乡打电话，一边抚摸这这位学生，希望能减轻她的疼痛，而另一边则安排我们自己学习。这场景外人看来像母女，而我们呢？谁心中不会生出一丝羡慕与嫉妒呢？

十分钟过去了，她母亲来了，可老师的心却没有放下来，仿佛一块大石头提着。这位同学终于没事了，老师的心也终于放下了。

这样的老师你肯忘掉吗？只可惜三年时间过得太快，我们不舍的和老师分开了，踏上了新的征途。犹如一只刚会飞的鸟，离开了父母的保护，飞上蓝天，渴望直冲云霄，去探索新世界，却忘不了那份深深的情谊！