“安吉游戏”将“真游戏”的发展总结为三个阶段:首先是放手游戏,发现儿童,改变儿童观;其次是看懂游戏,理解儿童,改变教育观;第三是回应游戏,追随儿童,改变课程观。
第一步“放手游戏”要从哪里开始做起呢?只是把游戏搬到户外,就够了吗?
“我觉得首先应该是作息制度的调整,安吉的孩子那么从容,老师那么淡定,一点儿也不着急,很大原因是他们的作息‘不催人’。”我告诉其他老师。
“就是要给孩子大段的时间做一件事情,而不是一件事情接着一件事情,来也来不及。”
“而且游戏的时间也要长,否则玩一会儿就收了,玩不尽兴。”
“可是,时间总共就这么点,要是都给了游戏,其他事情不做了?”
“如果还是按照之前的作息,孩子们先出来运动,结束了回教室,然后再出来游戏,这一来一回,楼上楼下,进进出出的,时间都浪费掉了。”
“运动时间和游戏时间为什么不可以合并呢?”
“运动是运动,游戏是游戏,能一样吗?合并了怎么保证运动量呢?”
