第二讲——系统思考之功能或目标
一个成功的系统就需要确保个体目标与系统总体目标一致。
1、疫情期间，家长与中学孩子这个系统
这是一个明显的先有系统，然后观察目标的例子。首先，家长与中学孩子这个系统原本就是存在的，无论是疫情期间，还是平时的时间。因为这个疫情的特殊时期，家长与孩子这两个要素之间的连接方式发生了变化，原本家长与孩子之间还有一个学校的要素，孩子白天上学了，晚上再回到家中，对于孩子的学习督促还有学校的老师监管。但疫情期间，孩子的学习上网课和休闲时间就完全都在家中进行。不说中学孩子，对于我家这个即将小升初的小学生来说，他觉得在家上网课，不如在学校课堂上听的好，和老师也没有互动。但有好的一点就是自由，总是想看电视，玩游戏。这样一来，家长就会唠叨督促，加上这个年龄段的孩子开始叛逆期，导致亲子关系很紧张。网上不是说了：“如果再不开学，家长都要疯了”。
关键要素：家长，孩子
连接方式：学校—家里，环境的改变
现场听课—网课 上课方式的改变
产生影响：这样长时间行为习惯的改变，对于孩子心理容易养成自由散漫个性，对于家长增加了焦虑和烦躁。孩子不听话，家长还不得不管，相互之间的关系也僵化紧张。
目标：1、培养孩子自律性
2、家长做好情绪管理，尊重孩子，良好沟通，学会倾听。
2、如果我组建团队，这是先有目标，后组建系统
第一，比如我组建整理团队—— 设立目标
第二，确立团队人数，人员配置
团队上门3-4人，除了我，其中整理师1名，收纳师2名，小助手1名
第三，人员培训
为了达到更好的上门服务体验，做标准化流程，服装统一，工具包齐全。
第四，利益分配
通过培训了解各人员优缺点(比如我擅长设计，就会偏向找擅长文案的)，达到个人
利益最大化，只有个人好了，整体才能好。关键寻找同价值观，同目标的合作人。让每个人都能体现价值。
这个是初步目标，每个团队随着发展阶段不同，目标也会相应变化。
明确性：喜欢整理，想做这个事情
可衡量性：整理这个事我能不能做，是不是我擅长的，如果失败了我能不能接受
可实现性：整理行业有做成功的吗？
相关性：做整理能给我带来什么好处，金钱？自我价值体现？
时限性：需要用多久时间，预期时间是多久？
