1、分析疫情期间，“家长与中学孩子”这个系统，分析的过程。

要素：家长，中学孩子，各种任务，疫情期间，物质条件

连接：日常行为，学校布置任务

下面具体分析目标行为

本来家长和中学孩子的共同目标是：维持和睦家庭关系，促进孩子各种素质发展，尤其是学习成绩顺利通过中考考入好高中。

可是随着疫情发展孩子没有正常开学，在家逐渐懒散，父母着急经常说他。这个时候就发生了目标错位，因为目标没有明确说明比如什么是家庭和睦，孩子考入什么高中是努力目标。

后来进过家庭会议父母和孩子协商，家里成员互相尊重，不同意见和平沟通解决。综合孩子平时表现和去年分数线，报录比等因素决定本市一所二类高中为目标院校。

重新修订了目标，看起来一切完。孩子也每天制定学习计划可是一直完不成。孩子总是学习一会就玩手机去了。明显发生了目标侵蚀。看了他计划表我发现他每天学习任务都安排很满，其实已经超过他能力了。当他心烦开始拿手机娱乐时候就随着快乐体验忘记学习。

这启示：我们需要加目标设定为过去最佳的一个水平状态，从而的话不断提高自己的目标，并以此鼓励自己追求更高效的一个目标结果。

疫情刚开始父母想这个时候身体健康最重要就疏忽对孩子管理了，随着假期增加中学生也忘记在学校养成良好习惯了。突然有一天父母觉得不能这样得重新规范孩子行为。这个过程随着时间推移父母的目标发生了改变影响到了系统功能。这个调整过程就是一个新系统建立

2、如果你要组建一个团队，请分析你的过程，以及确定的目标。

受今年疫情影响我的亲子辅导工作量明显减少，和很多机构合作不能继续开展，可是家长反映有需求，希望辅导继续因此我决定建立线上父母成长社群。其中一个小组是读书 ，大家排班在群里读书。

明确目标：就是读书一件事

可衡量：每天读一节内容

可实现：微信语音读书简单易操作，时间自由，形式多样可以语音可以看文字。错过直播爬楼也可以得到信息

相关性：对于我自己和亲子工作相关，对于父母也是自我成长一部分。大家之间互相讨论读书提供能力是一种交流

时间性：今年一年

这样一个社群其实建立是先有目标就是读书分享。后根据现实不断补充要素比如已经在服务客户有意愿读书的父母，和不断加入进来的新朋友，还有阅读内容等。连接这些要素的有：我们共同协商好的群规和不断分享讨论