学生小熙每次都认真完成作业，上课也不违反纪律，但是就是成绩一直非常落后，小熙的家长多次与老师沟通，但是收效甚微，小熙也变得越来越自卑，总觉得自己一无是处。作为班主任，你还如何正确引导小熙？
如果你是班主任，该如何处理？
从案例中可以看出，小熙因缺乏学习主动性，继而成绩不够理想，最后导致心理有缺陷。小熙不是个例，而是代表了班里一部分各方面都表现平平的孩子们，怎样调动起这一部分孩子的积极性，是十分有必要的。如果我是小熙的班主任，我会从以下几个方面加以引导：
1.真诚沟通，找到问题的根源。首先和小熙沟通，在沟通的时候注意方式方法，应以朋友的身份进行促膝长谈，关于学习、生活、与家长的关系等等方面小熙是怎样认识的，好全方位了解孩子。其次还要和小熙的父母沟通，这样的孩子家庭教育方面肯定是有问题的，是不是父母只是口头重视孩子的成绩，对孩子的其他一概不关注，从而导致孩子对学习的厌烦，一个融洽的有爱的家庭不会养就一个自卑的孩子。当孩子在学习上出现问题的时候有没有和孩子一起想办法，还是一味的指责挖苦，这是不是导致孩子自卑的原因。还要和各科老师沟通，看小熙在平时的课堂上有没有什么异常现象，是什么原因导致的成绩落后，是不是就听不懂课，还是学习方法不得当导致学习效率低。
2.找到闪光点，帮助树立自信心。每一个孩子都是一颗星星，都在闪闪发光。作为班主任，要全方面关注孩子，不能只关注孩子的成绩，只要孩子有表现好的地方，及时的进行表扬，并且在班里找到适合小熙的差事，培养小熙的责任心和班级荣誉感。
3.开展“寻找学科学习小达人”主题班队会。班里孩子们各抒己见，叙述自己在擅长的学科里的学习方法，大家的智慧是多方的，总有一条适合自己。孩子们制订学习目标，细化近阶段的学习计划，实行一天一总结，一周一评比。达到自己的目标时实行小奖励，比如可以帮孩子完成一个力所能及的小愿望。
4.寻找竞争对手，奋勇争先我最棒。水平相当的孩子可以组成对子组进行评比，优胜者可以做小老师，直到下次评比结果出来之前。
5.长期关注小熙，让孩子感受到温暖和爱。时不时的和小熙聊聊天，随时了解孩子的想法，并及时的给与指导和帮助。
【姓名】王青山
【时间】2022.2.23
【研讨】
从案例来看，这是一个学生虽然学习态度端正，但学习效果不理想而导致自卑的情况。针对这个问题，需要让孩子重新认识自己，直面学习中的问题，切实有效地进行学习方法的摸索与学习内容的巩固，不断树立自信，提高自身的竞争力。
具体来讲：
第一、要善于发现孩子在学习方面的闪光点，及时肯定，增强孩子的自信心。同时让孩子知道，他的智力和能力不是先天形成的，而是通过后天努力可以不断提升的。
第二、要帮助孩子发现学习中的问题，家长和老师要尊重孩子的想法，要学会倾听孩子的想法。帮助孩子查找孩子学习成绩落后的真实原因，是方法的问题，还是效率的问题。教会孩子学习的方法，提高学习的效率，帮助孩子提升学习的能力，让孩子在不断的进步中体会到学习的快乐，提升自信。
第三、要及时与各科老师沟通，关注小熙的课堂状态。为小熙创造更多参与学习的机会，在与老师的互动中，感受到参与的成就感，能够更加自信地表达自我。
第四、要经常与家长沟通，了解家长对孩子的教育方法和具体要求。与家长一起关注孩子心理变化，多一些关心和帮助，少一些苛责与冷眼。让孩子有相对温馨的学习环境，帮助孩子重拾自信。
班级管理研讨案例三
时间：2022.2.23
姓名：李增志
小熙因学习困难引发了自卑心理，小熙的问题应当从学习方法指导和心理疏导两个方面解决。具体我会这样做:
一、调查原因:
毛主席语录有这么一句话:“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”。因此原因的调查十分重要
用功、不违纪，但成绩上不去，一般有3种原因。1.接受能力较差；2.学习方法不当；3.假性学习。具体是什么原因造成的呢？我会与家长、小组成员、任课教师加强沟通，了解小熙在家、课堂上、学课作业、小组互助的具体表现。查明原因。
二、帮扶。
1.如果是接受能力比较差、学习方法不当。我会积极联系任课教师，加强对小熙的课下辅导、作业面改和学法指导。另外发扬雷锋钉子精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的班干部或同学与小熙等学困生结成“手拉手学习互助小组”，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。
2.假性学习往往表现出机械化完成任务、自己放弃思考、毫无时限三个特点。针对假性学习的特点我会这样帮扶小熙:指导小熙制定每天的学习计划并及时监督检查；与任课教师沟通，上课多提问、多让小熙上台讲，对小熙的作业及时批改反馈；
三、心理疏导
针对已经出现的自卑心理，要告诉小熙:“相信老师，只要按照我们制定的计划，上课积极互动、下课多问，成绩一定会提升”。
心理问题不是一次沟通就能解决的，我会邀请小熙每周一起吃一次早餐，为小熙指导、鼓劲儿同时也起到督促的作用。
【时间】2022年2月23日
班级管理研讨案例三
姓名：王娅楠
这是一位学生在学业上的付出和收获不对等致使的期望差异问题。如果我是小熙的班主任，我会这样去做：
一、有效沟通，寻找症结
小熙学习认真，不是学习态度出了问题，大概率原因是未能找到合适的学习方法和学习手段。沟通是必要的手段和必经的过程，与小熙多次沟通，询问她学习的系统过程及此过程中遇到的问题。同时也要与小熙周围的学生沟通，更要与各科任课老师沟通，当事人有时会一叶障目，不见泰山，周围同学和任课老师了解的情况必然给更加全面。找到问题症结所在之后，继续和小熙同学沟通，帮助她梳理总结。
二、合理建议，寻求突破
症结所在之处，即为解决问题之处。针对问题给小熙提出合理的建议，但有时学生会因习惯心理短期内不太容易打破原有的学习手段，且小熙是整体成绩不理想，学习又是一个长期的过程，短时间内的收效可能不大，这时小熙很有可能又回归原位，故可建议小熙从某一学科出发，突出重围。
三、活动育人，追寻自信
小熙由于长期在学业上得不到回馈，致使小熙心理自卑，虽已建议小熙寻求突破，但此突破亦会花费一定的时间，在这段时间内小熙仍可能随时自我怀疑，以致最终放弃。此时，需给她鼓舞，帮助她获取内外驱动力。可以在班级内举办笔记比赛，她学习认真，笔记一定条理清晰，很容易在此次比赛中胜出，从而重获自信，“好学生是夸出来的”。
四、协同育人，家校合作
德育工作离不开协同育人，家校共同育人，事半功倍，小熙的家长能经常与老师沟通，说明对学生教育工作十分积极，开展工作会更加顺利。放学之后，可让家长督促其学习方法和手段的改变。同时，同伴关系也是十分重要的，特别是同龄人之间，个体的成长离不开同伴。可以在班级里面找寻几位与小熙关系不错，成绩也比较不错的同学，给予小熙学习经验，并与老师和家长一起监督，帮助小西早日提升自己。多管齐下，小西同学最后一定能突出重围。
【时间】2022年2月23日
班级管理研讨案例三
【姓名】申茜
【案例】
学生小熙每次都认真完成作业，上课也不违反纪律，但是就是成绩一直非常落后，小熙的家长多次与老师沟通，但是收效甚微，小熙也变得越来越自卑，总觉得自己一无是处。作为班主任，你还如何正确引导小熙？
如果你是班主任，该如何处理？
【答辩】
这是一个因成绩差导致学生心理自卑的案例，面对这样的学生，我想从以下几个方面探寻化解之道。
1.调查分析，寻找根源。我会找小熙的同桌和亲密朋友聊天，从侧面了解她的心理和真实的状态，是接受的慢还是假性学习，寻找突破口，有的放矢。如果是学习方法的问题，建议同学之间互相帮助，分享有效的学习方法。
2.多方调查，寻求合力。向各任课教师了解小熙的上课状态，作业完成情况，共同分析成绩差的原因，对症下药帮助其提高成绩。和各科教师一起树立正确的评价观，不能只盯着成绩看，要发现小熙身上的优点，发挥其特长，帮助其树立自信心。
3.多加关注，适时邀谈。在一个安静的午后，邀请小熙到操场散步，聊聊班里发生的趣事，营造轻松的氛围；谈谈我对学生评价的标准，展示我全面看待学生，重育人轻育分的教育理念，让其放下戒备，敞开心扉；肯定她身上的优点表明自己欣赏的态度，拉进师生之间的距离；最后谈谈烦恼，引导其说出烦恼，寻找突破口，对症下药。
4.家校合作，巩固效果。以家访的形式和消息的父母进行交谈，共同制定符合学生成长的计划书，并帮助家长树立正确的评价观，不要盯着分数不放，要全面正确的看待孩子，发现其闪光点，做到“哪壶先开提哪壶”，帮助她树立自信心。
任何教育问题的转化都不是一次谈话能够解决的，我会持续关注小熙的变化，试试调整教育方法。作为一名年轻的班主任，我也要继续学习相关知识，寻求更为科学的化解之道。
【时间】2022年2月23日
班级管理研讨案例三
【姓名】宋曲晓波
案例中的小熙，其实是我们班级中常见的一类学生，默默无闻地努力，没有起色的成绩，无处安放的自己，慢慢就会被集体边缘化。如果我是班主任，我会尝试通过以下几个方面帮助小熙:
1.在体验中重塑信心。心理学研究表明,每个学生都 有渴望成功和被赏识的心理需要。当学生的这种心理得到满足时，就能引起积极的情感体验。可以从小熙的长处着手，为她制造一些机会，甚至只是帮老师收发作业这样基础的事情，让学生获得成功的体验，在老师的认可中找回信心。
2.在集体中找准定位。召开班委会议，制定“轮值班委”计划，邀请班级全体学生参与班级管理，在过程中重点关注小熙同学，肯定她的闪光点，希望她在同学的认可中实现自我价值，找到自己在在班级中位置。
3.制定学习计划，重新出发。与小熙共同商定学习目标，制定每天的学习计划，在完成过程中仔细分析小熙的学习方法是否科学、合适，并对学习过程中的问题及时指导，消除难点，扫平障碍。
4.加强家校沟通，缓解家长焦虑。“望子成龙”是家长的普遍心态，但无论是“双减”还是“多元评价体系”，都在跟我们强调:成绩不是评价孩子的唯一标准。可以通过电话、微信等渠道将一些家庭教育理念传达给家长。并邀请小熙的家长到学校交流，帮助家长加深对孩子的了解，探讨更适合孩子发展放心，给孩子成长的时间和空间。
蔡元培先生曾经说过：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！”希望通过我们的教育让“小熙”们都能健康、阳光的成长！
