今天早上所读的《教师的使命》内容非常契合我的思考。张文质老师在书中提到林肯有一句耳熟能详的话。林肯说一个40岁的人要为自己的相貌负责，因为人40岁以前的相貌是父母塑造的。而40岁以后的相貌则是自我塑造的。当然这些是林肯针对40岁的人说的，其实人的一生都在塑造着自己的相貌，一个人的相貌展现出来的是个人的精神面貌。
记得我以前在进行作文细节描写的训练的时候，我经常会叫学生观察小学生、初中生、高中生、大学生的外貌特征，归纳得出每个年龄阶段的外貌特征是有所区别的。而且这个区别最大的因素是随着年龄的增加，心智的成熟，学识的积累，智慧的增长，人的精神面貌所呈现出来的状态是越发的有气质，越发的睿智。特别是眼睛所呈现的智慧的光芒，高中生显得特别明显。当然这是普遍性的特征，不排斥有的高中生眼神暗淡无光的现象。有时候我也会让学生们仔细观察科任老师的面貌特征后进行细节刻画，学生们笔下的老师们虽各具特色，但面貌极其相似，大都是男士儒雅、彬彬有礼、眼里有智慧的光芒；女老师温柔慈祥善良，循循善诱等等。总体来说精神面貌还是不错的。
张老师在书中说：通过对学校老师的观察发现，好老师看上去都要比实际年龄至少年轻五岁。为什么呢？因为好老师有更好的过滤痛苦的能力，好老师总是更积极，更乐观，好老师总是在过更有规律的生活，好老师的精神总是会高度专注，他会以成全学生的成长作为自己最大的努力方向，他精神的专注度与用心度会影响他的相貌，令他显得从容而坚毅，温和而又善良，慈祥而又有智慧。这几乎是天底下所有好老师的共同面貌。
当然一个人显得年轻、精神面貌好跟他的运动、睡眠、积极乐观的心态有很大的关系，也跟阅读和思考有关系。
张老师说30岁前后的教育可以用两个词来分别形容：天分，勤奋。天分是父母一次性给我们的东西，天分可能决定了你学业的优秀程度，决定了你与别人的不同，有时候我们会漠视天分，所以只好用加班加点，废寝忘食，牺牲休息和睡眠来进行机械的训练。张老师认为人到了30岁以后，就不要把天分放在第一位了，而要把勤奋放第一位，30岁之前是“天分——勤奋”，30岁之后应该倒过来“勤奋——天分”，勤奋就意味着要刻意训练和竭尽全力，刻意训练和竭尽全力与我们常说的“加班加点”区别到底在哪里呢？竭尽全力与刻意说明它都是有使命感的，是有人生方向的，是你的内在渴望成为这样的一个人，而不是机械的、他律的，被别人捆绑着胜出的。
这种被“捆绑的胜出”需要通过减少休息、睡眠来实现。但其实我们知道30岁之前睡眠对一个人是多么重要，一个人睡多少是由基因决定的，而不是由意志能操持的。当你剥夺一个人的休息时间，减少一个人的睡眠，会有什么样的麻烦呢？这是一个非常值得我们深入探讨的话题。
在这一次的阅读中，我还有很多的思考。其实我在想：四十岁以后的相貌由自己塑造，那四十岁以后的人生呢，是否也是由自己来主宰？我们常常在说，我们之前的人生，四十岁以前的人生、三十岁以前的人生，很多人受原生家庭的影响，过的不是自己的人生。但是四十岁以后呢，一切都是由自己来规划的人生，与原生家庭无关了。四十岁以后，你过得好不好？最主要的原因不在他人，而在于自己。不要把责任推到原生家庭或者推到其他人身上。四十岁以后的人生，你的事业、家庭是否是你期待的状态，是否都已经兼顾了？又或者说是否还是一地鸡毛？是否事业和家庭都不是你想要的情况？但不管是怎样的状态，总之，四十岁以后的人生由自己掌控，我们要学会规划自己的人生之旅！
