女儿今年3岁了，到了爱唱歌爱说话的年纪，独自玩玩具过家家的时候总会哼唱一些熟悉的英语儿歌。伴随着音乐的曲子，用手边的手偶来演绎出歌词的内容，每日乐此不疲。
从1岁7个月开始，我才开始了解英语启蒙这回事，没有太重视，也没有深入去了解。
一次上早教课的时候，老师拿出一个球“ball”，一边滚动手中的球一边唱着“roll. roll.roll the ball”，小朋友玩着老师分发下来的教具(球)，模仿老师把球滚来滚去，电视里还放着一首《Roll.Roll.Roll the ball》的英文歌曲。当有一次我和女儿在家里玩球的时候，她突然滚动小球，说了“ball”这个单词，我突然意识到她明白了那句歌的意思，做出了roll的动作，也说出了ball。
然而2岁左右这个阶段中文在突飞猛进，表达欲望特别强，英语却极少表达。早教课中只是在玩，老师试图引导她说出来，她却完全没有意识，声音也特别小，至今我翻看一年前的视频比较，对比她的进步，才进一步感受到语言敏感期的神奇。
当我开始逐渐了解幼儿英语启蒙的时候，0-6岁是孩子语言学习的敏感期，7岁之后这种能力逐渐减弱，于是我开始通过音乐、绘本等方式来进行更多英语的亲子互动，我自己的英语口语也不好，仅限于能听懂一半，得益于追过的美剧、原声电影和坚持了一年多的薄荷阅读。
我自己也是不自信和孩子用全英文去交流，但翻译式的中英互译积累单词，比如“宝贝，这是树，树的英语是’tree”’，这种方式我是完全不认可的，所以只能去了解用什么样的句式来表达。
2岁多的孩子怎样的句子才能接受呢？通过观察早教课老师的表达和低龄绘本的阅读，加上2岁多孩子我们用中文通常也是问“宝贝，这是什么呀？”才知道了一个万金油句型，
那就是"What is it ？"
回答:"It is a cat/dog/sheep/donkey…"这下这个简单的句子就可以用在我们生活中的方方面面了，可以是小动物（dog. cat. sheep. donkey.pig....），也可以是家具（table.chair.window.door…），还可以是水果（strawberry/banana/apple/orange…）
在日后的小游戏中我就经常用这个句子去问她，对照着实物，家里有图案的小积木，绘本等机会有意识的输入，女儿一开始说出的都是单词，我问她“What is it ?” 回答都是“ball/cat/duck” 随着年龄发展和听力积累越来越多，她开始进入句子的“混搭”阶段，“It’s a 小猪/小狗…”我有点着急了，想着混淆了，开始质疑自己。
赶紧查阅资料，自己才想明白过来，在欧洲，很多孩子从小都是双语、三语的学习者，孩子之所以在某个阶段会产生混淆，是因为还不熟练，当他无法用一种语言表达的时候，就会用另一种更为熟悉的语言去补充。
果然，这个问题还是被时间解决了，也坚定了我们持续英语启蒙的决心。其实，很多时候问题还是在自己身上，比如担心过早接触英语影响孩子的母语水平、自己口语不好不敢开口怕误导孩子、学早了以后上小学就不会听老师的课了、在国内没有英语学习的环境等等问题。其实都在于家长自己了解的是否深入，是否有坚定的信念以及坚持的态度，以及是否有更好的适合自己孩子的方法。
现在女儿能完整的唱出《Five little money s jumping on the bed》、《Five little frogs 》、《ABC songs》、《Humpty Dumpty》、《The wheels on the bus》、《One little finger》等几首歌，对英语的兴趣还是非常浓厚的，家长是最好的老师，英语启蒙的路上，和孩子一起成长、发现、解决，比各种忧虑好的多。
