WH780——079
2022年3月7日 星期一 晴
两种不同的教育方式
一孩子拿家里100元,在校门外买了一只小仓鼠,下课悄悄拿出来,让同学看,告诉他们,不要告诉老师,他会给大家钱,接着分别给三个孩子共25元。家长得知少了100元,很生气,该孩子为了逃避责任,说那三个孩子强行霸占他的钱,如果不给他们就告诉老师他带了小仓鼠,这是封口费。家长一听更加生气,要求老师惩罚他们。
教师一:
火冒三丈,骂他什么东西,三天两头找事,就不能消停一会儿。家长嫌老师说话难听,挂了电话,老师说天天累得要死,还得为这样的学生操心,既然嫌老师说话难听,延时服务你把孩子带回家自己管,然后向两级领导提出辞职。
原因:
1、工作太忙,身心俱疲,没有太多的时间与孩子聊天,处理心理问题。
2、老师的脾气急,容易冲动,本身性格有缺陷。
3、老师把学生的人格看得极重,认为拿家里钱的孩子缺少孝心、诚信,虚荣心强,正是他的错误行为,引起其他三个孩子的贪心,他是这些错误的根源。
教师二:
了解拿钱的学生的情况:
他的家长经常说,回家后不想写作业,要反复催促,早晨不想起床,吃饭磨磨蹭蹭,送到校门口好进小卖部。他在教室的表现是腼腆温和,说话声音小,性格像个女孩,敏感,对别人有抵触心理,上课话多、走神,学习兴趣不高。
分析:
亲子关系有问题,沟通不畅,和父母关系冷漠。
1、话多,说明他想得到关注,应该调第一排,多赏识,使其有成熟感。
2、声音小,说明他不自信,应该多夸,送小礼物,使其温暖。
3、老师要和家长保持沟通,家访时,表达对孩子的喜欢,希望其更美好。
小结:
对比之下,第一位老师简单粗暴,缺少智慧,容易情绪化。在工作中,她的确为孩子们付出许多,上课讨论学习,减少“一言堂”的枯燥,小组竞技加分,奖励课外活动,作文办成报纸,用卡片和奖状激励,班级人人有事干,人人找到价值,奖励后进生,把他们调到第1排,让最好的学生做他们的老师。她认为自己做了这么多,孩子们应该会爱上学习,却没有想到忽略了中等生。
拿钱的孩子曾经在一个女孩呕吐时,主动打扫卫生,可是老师没有表扬他,反而埋怨他事多,为什么老师指定的人没干,他去插一杠子?当时孩子自豪的微笑,僵硬在老师冷冰冰的脸上。拿钱的孩子负责擦拭教室大门,每次擦完,早读快要结束,老师嫌他速度太慢,耽误学习,曾经两次严厉提醒。
缺少老师和父母的关爱,缺少同学的关注,让这个孩子越来越孤独,于是用拖拉磨蹭、拿家里钱吸引大家的注意。
教师一反思:
1、老师太强势了,总是认为孩子们应该听老师的,拿着大人的要求强制小孩,殊不知,这些孩子都是活生生的人,他们有思想,有头脑,需要感情的融合,强行的要求,只能适得其反。老师的感情太粗糙了,没有观察到孩子细微的眼神,没有看到他的眼神里发出的求救,其实回应一个赞赏的微笑,就可以满足孩子的需求。
2、运运气,深呼吸,压压火,不要遇事就冲动。仔细聆听家长的要求,思考孩子犯错误背后的原因,用智慧的头脑去解决问题,而不是简单粗暴,更不能撂挑子走人。生气是无能的表现,无能是缺智慧的表现,多读书,多听课,找一找这类孩子该如何处理。
3、现在的许多家庭教育课,都要求从每个孩子的实际能力出发,因材施教,用最低标准赞赏他,发现哪怕一丁点微不足道的闪光点,都要大肆鼓励。这样的教育可以提升孩子的自信心,让每个孩子都有自豪感,可惜缺少挫折教育。如果孩子在温室中长大,未来走上社会,在激烈竞争的环境中,除了父母和老师,别人谁会不断赞赏夸耀他的小能力?那个时候在接受挫折教育,是不是太迟了?赏识教育可以培养优秀的孩子,但不过是一般般的优秀,真正优秀的孩子需要在困难中萃取。这种观念对吗?
王金海教授说,一个学校做了一项实验,凡是学习差的孩子戴上绿领巾,促其知耻而后勇,结果显示有95%的孩子成绩更差,只有5%的孩子有了明显的提升,这5%的孩子有个共同的特点,在他们的家庭中,父母对孩子是肯定的态度。可见没有一概而论的教育,赏识和惩罚,因人而异,从比例上来说,赏识的分量更重,惩罚可以逐步减少,但是完全没有惩罚的赏识也不可取。
家庭教育的缺失,已经引起国家和政府的关注,《中华人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日起施行。父母对孩子缺少陪伴,父母对孩子缺少亲情与关爱,父母缺乏引导孩子的能力,已经成为普遍的社会现象,应该引起高度重视。作为普通老师,该如何提升自己的家庭教育智慧,影响家长,教育学生?要成为必修课。