学校治理如烹小鲜，最高明的地方在于无为而治。烹小鲜最忌翻转折腾，一折腾就烂了；无为并不是不作为、什么也不干，而是不乱为，休养生息，营造宽松的师生自主成长的良好氛围，我通常叫它为生态。
1.如果你的学校一天三签到、两签退，过于强调考勤纪律，那么你的学校已经在走下坡路了，在加码无效的情况下，有必要改变管理策略。
2.诸如备课、作业等教学常规，可以多检查、展示和反馈，但要少打分评估，因为所有创造性的劳动是不能死板教条的，过度的评估容易诱导人应付、形式主义，这是创造的大忌。
3.千万不要打着素质教育的幌子，玩花样，瞎折腾，如，一周一次黑板报评比；班会课比赛，都是个笑话；各类手抄报比赛；教案评比……花儿胡哨，侵占教师时间。
4.学校的中层教干管理不动脑子，官架子十足，对班主任颐气指使，像包工头，过度管理，唯独缺少激励和信任，官僚主义、形式主义作风严重，这是严重破坏生态的。
5.非教学任务对学校的干扰，给学校带来沉重的负担和压力，学校管理要有教师立场，多担当，尽量减轻教师负担；不得已的情况下，多做疏导工作，切忌加码，给老师增加更多的焦虑。
总之，学校治理更多地是打理，干什么？怎么干？干到什么样？扒梳得清清楚楚，让老师从从容容教书育人，过一种幸福完整的教育生活。
