作为一名从教二十多年的语文教师，作为一名忠实的文学爱好者，作为一名高中生的家长，我深知阅读的重要性和必要性。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4到5倍的时候，才会形成语文能力。这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗词，1000多个成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。她曾说过这么一句话：“一个不阅读的孩子就是潜在的差生。”
当代著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。”
我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。
我国著名的数学家和教育家苏步青认为，语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其他学科，有助于知识的增长和思想的开展。反之，如果语文学得不好，数、理、化等其他学科也就学不好，常常是一知半解。
国家督学、北京十一学校校长李希贵在回答“阅读对一个人的人生到底有多重要”的问题时，引用了小故事予以说明：
有人问一名哲学家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？”他说：“阅读。”“如果你已经被囚禁在牢房里，你干什么？”他说“阅读。”“如果已经到了世界末日，你今天打算干什么？”他还是说：“阅读。”
毋庸置疑，语文学科的基础就是阅读，没有阅读作为基础，孩子们的其他语文能力很难得到提升，同时，阅读的力量能够影响一个孩子的终生。
所以，从教二十几年来，接手的每一届孩子，我都很乐意引导他们走上阅读之路。
记得那是十几年前，我教小学毕业班五年级，早上上早自习，我充分利用学生发的教材配套阅读书，每天早上读一篇文章，开展共读活动。
几年前，我把到老师家吃一次饭，作为对热爱阅读孩子的一种奖励。那天，在饭桌上，我给孩子谈曹文轩，谈他的《草房子》，谈他的《山羊不吃天堂草》等等。又过了一个星期，我发现班上的孩子都买了曹文轩的书，都在读曹文轩的书了。
2016年我教二年级，家长会上，我给家长讲阅读的重要性，让家长支持孩子的阅读，并创造性地让家长孩子一起写阅读笔记，美其名曰“亲子阅读笔记”。并且给家长推荐了阅读存折，让学生的课外阅读落到实处。
2017年，我教一年级，每星期一节的阅读课上，我给孩子们读绘本，一年下来，我领着孩子们读了31本绘本书。比如《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《石头汤》等好的绘本，让孩子在书中感受到了真善美的情怀，更重要的是一周一节的绘本阅读课，大大激发了孩子们的阅读兴趣。班上的孩子们也拥有不少的绘本书，他们也开始利用课下时间，课余时间来阅读了。
今年，我依旧教一年级。接上新班级的第一天起，我就想方设法引导孩子们爱上阅读。最早想在全体家长会上，向家长推荐《贝贝熊系列丛书》，为此还发动了一位家长买了一套。可是却因为种种原因，这学期并没有对新生家长进行培训讲座，只是集中起来填写了学籍信息表。
拿到本学期的课程表，发现课时不少，但在我班里的课只有九节。九节课，除了上好语文，再让孩子们认真写写字，所剩时间就已经很少了，课外书籍的阅读看来是不能指靠课内的时间了。于是，我在今年国庆节假期，又给家长们布置了一项作业——至少给孩子买一本书，并且推荐阅读童喜喜老师的拼音版《我们的一年级》。家长们积极响应，这几天我看好多家长都已经行动了。
接下来怎么做？如何充分利用好这本书？这学期我们的班级阅读还如何落实？这都是需要我接下来考虑的。
成绩都是做出来的。我会不断去实践，用自己的阅读来带动学生去阅读，用自己的智慧去激发孩子们的阅读兴趣，让他们在书海里遨游徜徉，体验快乐。
